小學體育足球教學優化措施研究

米日阿力木·吾提庫爾

摘 要：足球是一項廣受中小學生喜愛的團隊型體育運動，其對于學生強健體魄的塑造、良好身心狀態的調適、綜合發展潛能的激發，都有著重要影響。為了切實提升小學體育足球教學效率，教師應該在小學體育足球教學優化措施上尋求突破，并將諸多有效性、針對性、豐富性教學活動融合至足球教學之中，讓學生在積極參與、合理訓練、掌控技能、實現蛻變中得到更好的發展和提高。同時，在諸多輔助性優化措施落實的過程中，教師應該加強對學生實際情況的關注與考量，并在切實凸顯學生主體地位的基礎上切實激活學生的足球潛能，培育學生的足球興趣，增強學生的足球素養。

關鍵詞：小學體育;足球教學;優化措施;研究

將足球教學融合至小學體育教學，既符合學生成長發展需要，也順應新時代體育教育教學趨勢。因此，教師在進行小學體育足球教學優化的同時，應該以學生實際與現狀為基礎，并加強對教學方式的調控，教學內容的整合，教學情境的創設。以切實增強學生的足球興趣和熱情，并帶動學生切實融入足球訓練之中。在循序漸進式提升、多元豐富性指導中不斷提升學生的足球技能與素養，使足球教學成為調適學生身心狀態，促進學生成長發展的有效方式與最好途徑。

一、量身打造足球教學內容，提升學生足球技能

由于每一個小學生在身體狀況上都存在較大差異，因此，教師在進行教學內容設計時，應該加強對學生身心實情的考量和研判，進而結合不同學生特點和需要，科學、靈活、精準設計出具有針對性、實效性、豐富性的足球教學內容，為確保足球教學措施優化而給予指導。首先，教師應該綜合考慮不同學生的身體承受程度。以避免學生由于足球訓練中的身心過分疲倦或者不適應而對于足球教學心生倦怠感、懈怠感，喪失足球興趣。其次，教師應該合理調控教學時間長度。本著“因材施教”的原則，結合訓練難度和強度，適當掌控訓練負荷，恰當把握訓練重點。本著由淺入深、由難到易的訓練導向，讓學生在不同項目訓練中獲得充分鍛煉。尤其對每次教學訓練的時間，應該結合訓練內容適當調節，并針對不同學生特點適當延長或者縮短教學時間。最后，教師應該切實遵循足球運動規律。不論是專項技術訓練還是常規技巧訓練，都應該凸顯出針對性與實效性，以切實激活學生足球潛能、培養學生足球興趣、促進學生技術發展為驅動，做到合理規劃、有效安排、高效落實。

例如，在進行足球教學實踐調控時，教師應該精準安排每節課的訓練項目安排及時長，并且以周為單位，做到每周訓練3-5次，每周比賽1次。每節課內用20分鐘左右的時間來開展帶球、過人、投球攻門等單項技能要領訓練指導。隨后，再用20分鐘左右時間開展針對性對抗性訓練，將班級學生均衡劃分為兩隊，開展系統性、全方位對抗訓練指導。最后，再用5分鐘左右時間總結教學心得、收獲、不足，為后期教學指導提供指導和參考。必要時，教師還可以通過實戰切磋演練的方式，讓學生來感知、體味、認知自己訓練中存在的問題與不足，讓學生在穩扎穩打中不斷提升自己的足球技能。

二、切實優化足球教學方法，增強學生足球素養

小學階段的很多孩子，性格活潑好動，思想活躍豐富，而且對新鮮事物都充滿好奇，并且有著很強的好勝心與進取心。因此，教師在進行教學方法優化時，應該加強對教學活動的組織開展，教學方式的變革創新。一方面，將不同教學內容轉換為具體游戲活動，讓學生在游戲娛樂中切實提升教學效率，優化教學方法，以飽滿的熱情、濃厚的興趣，在寓教于樂中提升教學效率。另一方面，多借助現代媒介資源設備優化教學方式，對于一些比較復雜的戰術、比較疑難的動作等，教師可以借助視頻、微課等方式開展指導，讓學生在初步觀摩、嘗試模仿、實踐應用過程中不斷增強其足球技能，提升其足球素養。

例如，在運球教學中，教師可以采用做游戲的方式，讓學生在球場中圈位置圍成一個大圈，并任選兩位同學站在圈中央拼搶足球，其他學生交互傳遞足球，使足球始終處于運動狀態。如果足球被中圈兩位學生斷掉，傳球的學生則直接淘汰出局。這一游戲過程中，既提高了學生的足球技能，使學生的運球、傳球、接球技能更加嫻熟，又增強了學生的臨場反應能力，促進學生足球素養提升。

三、充分創設足球教學情境，培養學生足球意識

與乒乓球、羽毛球等小球運動相比，足球運動更加注重對學生團隊協作意識的培養、基本運動技能的強化、整體運動實效的兼顧。因此，教師應該加強對趣味性、豐富性、多元性教學情境的創設，帶動學生深入濃郁教學氛圍內，在相互之間的配合協作、分享球權、交融互動中深刻理解足球內涵，不斷提高足球意識。例如，在進攻要領教學時，教師首先必須明確各個位置球員的職責和使命，進而指導后衛拼命拼搶，中場隊員靈活拿球、精準傳球，前場隊員快速跑動，為射門進攻拉開空間。其次，結合不同學生所扮演的不同位置角色，帶領其進入足球場開展實戰訓練，讓學生在實戰情境內體味、認知各自的職責。最后，隨著不同學生對自身角色的理解與熟悉，讓其在潛移默化中不斷增強其足球意識、協作精神、交流意愿，促使足球教學內涵得以無限放大。

四、結論

總之，教師在進行小學體育足球教學措施優化時，應該以學生發展需要為輔助，并加強對有效性、豐富性、多元性教學活動的開展，生動性、趣味性、實用性教學工具的融合，以促使學生積極融入體育教學訓練之中。量身打造豐富足球教學內容，充分合理規劃教學時間，科學精準培養學生團隊意識，切實有效增強頑強拼搏精神。讓學生深刻理解足球教學的內涵和外延，并踴躍參與足球運動實踐，以飽滿的熱情、濃厚的興趣、迫切的欲望提升自己的足球技能。為實現小學足球教學措施優化，提升足球教學質量，促進學生全面發展而給予輔助，奠基鋪路。

參考文獻：

[1]陳曉明.增強小學體育足球教學趣味性的探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：104.

[2]肖劍峰.運用策略提升小學足球訓練效果研究[J].當代體育科技，2019，9（09）：32+34.

[3]張雅斯.校園足球在小學體育的發展研究[J].青少年體育，2018（12）：72-73.

[4]刁雙華.對小學體育足球教學的有效思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：148.