試論小學音樂教學有效性提升的策略

汪子航

摘 要：小學音樂這門藝術性學科對學生以后的成長與發展具有非常重要的作用，是對學生開展審美教育、創新思維能力教育的途徑，十分有利于陶冶學生的情操。當前新課改對小學音樂教學提出了更高的要求，作為小學音樂教師，要切實重視學生音樂能力與素養的發展，提高音樂教學的有效性。對此，本文從“有效利用多媒體創設一定的情境”“融入游戲提高音樂教學的趣味性”“結合課堂評價促進學生發展”三方面進行了一定的探討，希望能夠為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學音樂;多媒體;評價;

音樂在培養人們的情感、審美品位等方面發揮著重要作用，是我國基礎課程體系中的重要課程之一，也是藝術教育的重要組成部分。當前，音樂的重要性也越來越為人們所意識到，很多家長也致力于培養小學生音樂方面的素養。在這樣的背景下，作為小學音樂教師應該切實優化音樂教學，從小學生的特點出發，積極運用有效新穎的教學方法和資源，改善和創新自己的課堂教學方法和模式，提高音樂課堂教學質量，從而為小學生的全面發展打好基礎。

一、有效利用多媒體創設一定的情境

在某種程度上，音樂是人們情感的宣泄，是個人內心思想和情感的外在表達。因此，在小學音樂教學過程中教師可以通過創造情境的方式開拓學生的音樂思維空間，使學生在一定的情境中體會到音樂所表達的情感。對于小學生來說，他們的情感情緒通常是主觀的，引入良好的情境可以有效地幫助學生產生一定的情感，從而為音樂教學打下良好的基礎。在創設情境方面，多媒體可以發揮至關重要的作用，況且多媒體也能滿足音樂教學視聽情境創設的需求。

例如，在教授歌曲《黃河頌》的相關內容時，為了開拓學生的音樂思維空間，激發學生內心深處的情感，教師結合了歌曲的相關意境來創造情境。首先，教師向小學生介紹了《黃河頌》的創作背景和作者的生活經歷，使學生可以更好地感受和體驗這一音樂中蘊含的情感和內涵。同時，音樂教師使用多媒體技術播放了黃河浩浩蕩蕩奔流到海的圖片。宏偉震撼的浪濤聲和激動人心的畫面，能夠與音樂的旋律形成優美的交織，在這樣的視聽結合的情境中，小學生能夠更為直觀地感受音樂的內涵，加深自己對于音樂的體驗。由此可見，通過創設情境的形式，極大地提高了音樂教學的效果，很好地保證了學生的音樂學習質量。

二、融入游戲提高音樂教學的趣味性

音樂不同于其他學科課程，它可以使人在學習過程中消除壓力并減輕疲勞。針對音樂的這個特點，小學音樂教師最好不要向學生枯燥無地講解音樂知識，而應該讓小學生沉醉于音樂中去理解和欣賞音樂。為此，教師可以從小學生喜歡游戲的特點出發，改變傳統的教學方式，將游戲與音樂教學相結合，從而激發學生的興趣，使他們樂于接受一些音樂知識的學習，從而達到邊玩邊學的目的，提高音樂教學效率。

例如，在開展一些聽音練習時，教師可以設計一個游戲，以7個音名將學生分成7組，并要求小學生站在彩虹色的長方形內。在教學過程中，教師每次發出不同的聲音時，代表該音名的小組成員就要原地跳一下。在這樣的游戲活動中，學生的相關音樂能力可以得到很好的鍛煉，學生的思維也可以得到發展。需要注意的是，為了進行這樣的游戲教學，教師需要能夠在教學之前安排好教學環境，比如安排教學所需的彩虹色方格，從而使學生首先感受到游戲的氛圍，充分促使他們能夠投入到游戲中。在游戲的過程中，教師也要有效地指導學生練習。

三、結合課堂評價促進學生發展

評價是任何一門學科教學中都比不可少的內容，有效的評價不僅能夠幫助小學生建立一定的學習自信心，還有助于幫助小學生認識到自己的優勢和不足，從而促進小學生更好地發展。在小學音樂教學中，教師不能遵循傳統的以對錯的方式來評價小學生，而是要以創新性的、發展性的評價來融入教學。在音樂學科方面，因為重點在于促進學生鑒賞能力、創造能力的發展，所以教師還要注意經常給予學生以鼓勵性的積極評價，以此充分激發學生的創造熱情，樹立學生的音樂學習信心。

例如，為了促進學生的發展并讓學生更積極地參與音樂課堂活動，教師創新了音樂課堂的評價機制。具體來說，在唱歌課中，教師會為小學生提供單獨的唱歌空間，在學生唱完歌后，教師將根據學生唱歌的特點對學生進行評價，以使每個學生認識到自己的優勢。比如，有的學生的聲音特別洪亮，雖然有時候跑調了，但是充滿了自己濃厚的情感。對此，教師就要注重評價學生的聲音洪亮的特點，而避免去抓著學生唱錯的地方“指導”學生。這樣能夠充分促使小學生建立自己的自信心，促使他們能夠在音樂方面更有勇氣表達自己，這對小學生的音樂學習來說是十分重要的。

總而言之，音樂也是小學教育體系中十分重要的一門學科，作為音樂教師要認識到音樂教學的重要性，切實根據教學內容的需要和小學生的特點來不斷優化教學，從而提高音樂教學的有效性，保證小學生的全面發展。

參考文獻：

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