小學高年級信息技術教學策略探究

宋祖峰 李金坤 孔秀英

摘 要：現如今，社會對人才的要求也越來越高，而小學階段的教育是為學生以后的學習和人生發展奠定基礎的重要階段，在這一階段對學生進行信息技術教學能夠讓學生充分地了解信息技術的重要性，同時為學生以后的信息技術學習奠定基礎。本文作者就以小學高年級信息技術教學策略探究為題，提出了以下幾點見解。

關鍵詞：小學高年級;信息技術;課堂導入;任務驅動;競賽機制

在小學階段的教學過程中，對學生進行信息技術教學不僅僅是讓學生學會一門技能，更重要的是讓學生適應社會發展的潮流。但是在以往的信息技術教學過程中，教師、家長的不重視，信息技術教師教學方式的落后導致教學效率下降，其教學效果也不盡如人意。隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的教學方式映入了教師們的眼簾，信息技術教師也要重視教學方式的創新，利用豐富的教學方式提高教學效率，從而更好地提高學生的信息技術水平。

一、課堂導入，激發學生學習興趣

課堂導入就像是飯前的開胃菜，良好課堂導入的開展直接影響著學生對課堂內容的興趣，一個新穎獨到的導入可以帶來學生電光石火般的精神共鳴;一個飽含知識的導入可以讓學生汲取更多營養;而一個充滿藝術性的導入則能令學生如沐春風，感受詩情畫意的陶冶，由此可見課堂導入的重要性。小學高年級的信息技術教師在教學的過程中要想提高教學效率，那么通過課堂導入激發學生的學習興趣是非常重要的。所以，信息技術教師要重視課堂導入開展的新穎性、目的性，從而為之后的信息技術教學開展做好鋪墊。

游戲是學生們都喜歡的方式之一，在信息技術教學的過程中，通過游戲的方式對學生進行課堂導入既能夠很好地激發起學生的學習興趣，還能讓學生在游戲的過程中學習到豐富的教學知識，從而提高教學的效率。例如在鍛煉學生打字基礎的時候，教師就可以通過電腦上的游戲如“金山打字通”，讓學生在游戲的同時練習打字速度，從而為以后的信息技術教學奠定基礎。在《神奇的LOGO王國》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過畫圖或者是金山畫王的軟件對學生進行課堂導入，讓學生學會利用這些軟件，然后再通過多媒體教學的方式讓學生對LOGO有充分的了解，從而讓學生能夠更加深入地了解到教學內容以及教學工具的使用，從而做好課堂導入。

二、任務驅動，尊重學生主體地位

任務驅動型教學的方式能夠在很大程度上提高信息技術教學的效率，因為在小學階段的教學過程中，即便是小學高年級階段的學生，其自身的自我控制能力相比較成年人來說也是比較差的，而在信息技術教學的過程中，教師不能夠很好地照顧到每一位學生，這就導致了學生在學習的過程中會利用計算機、網絡等工具進行其他操作，導致教學效率下降。通過任務驅動的方式能夠為學生制定一個教學目標，當學生對任務深入研究時，高效的學習就會有明顯的進步，從而進一步提高教學效率。

教師在對小學學生進行任務驅動教學的時候，不僅僅是要重視學生的主體地位，還要通過教學方式的創新讓學生在自主探究中成長，從而更好地提高學生的信息技術水平。例如在《三維造型初體驗》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過小組合作為學生設定一個任務目標，從而讓學生在探究中成長。教師首先要做的就是讓學生通過自由結組的方式進行小組分配，然后讓學生通過小組合作的方式讓學生自主探討，并讓學生認識和了解3d設計的界面，學會從多角度觀察物體。之后，教師為學生設定一個具體的目標，例如讓學生新建一個長方體，然后從不同的角度觀察長方體的形狀。通過設置具體的目標，提高學生的自主探究和學習能力，從而更好地提高學生的信息技術水平。

三、競賽機制，提高學生運用能力

在小學階段的教學過程中，小學學生有著非常強烈的好奇心，同時學生們的好勝心也是非常強的，若是在教學過程中將競賽機制引入到小學信息技術教學的過程當中，既能夠激發起學生的興趣，還能夠有效地提高學生的自主探究能力，從而讓學生在“你追我趕”中進步。同時，通過競賽機制的引入，還能夠有效地提高學生實際運用能力，讓信息技術能夠更好地服務于學生，同時也讓學生更好地運用信息技術，促進小學學生的全面發展。

在《漂亮的花瓶巧設計》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過競賽機制的建立提高學生的運用能力和信息技術水平。教師可以在班級內開展“漂亮的花瓶巧設計”比賽，讓學生充分地利用所學知識進行創作。在此過程中教師要充分地尊重學生，但是在必要的時候也要對學生進行技術上的指點，以確保比賽的順利進行。在最后評分的時候，教師要保正評分的公正性，讓全班學生都參與到評分當中來，并在其中取得平均值，最后分數高的獲勝。教師可以對分數較高的學生給予相應的獎勵，也要對分數較低的學生進行相應的鼓勵，以此來提高學生的學習興趣和提升學生的運用能力，為學生之后的信息技術學習奠定基礎。

總而言之，在對小學高年級的學生進行信息技術教學的時候，教師要重視教學方式的創新性和目的性，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]靳洪蕾. 提高小學信息技術教學效率的策略探究[J]. 學周刊，2017（8）：189-190.

[2]胡園平. 小學信息技術教學策略探究[J]. 課程教育研究，2017，000（028）：213.