淺談小學《道德與法治》課程資源的開發與利用

劉勁松

摘 要：小學《道德與法治》作為一門新課程，課程資源的開發與利用是有效實施該課程的重要保證。由于新課程實施的時間短，且目前新的課程標準還沒有頒布，在教學過程中難免會遇到很多問題，因此當前對小學《道德與法治》課程資源開發與利用的研究就非常重要。

關鍵詞：《道德與法治》;課程資源;開發與利用

一、課程資源的概念

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源有狹義與廣義之分：狹義的課程資源僅指教學內容的直接來源;按空間分布和支配權限分為校內課程資源與校外課程資源。

小學《道德與法治》課程資源是指在小學道德與法治課程設計、實施過程中可以利用的能夠真正進入道德與法治教育情境，并與教學活動緊密聯系的資源，包括課堂內外的教學資源，學校內外的社會資源等有助于提高小學生道德與法治素養的各種資源。小學《道德與法治》課程資源具有開放性、生活性、多樣性、綜合性等特點，開發與利用課程資源能夠豐富教學內容，更好地促進小學生良好道德觀念和法治意識的形成，從而提高教學實效。

二、課程資源開發與利用的理論依據

（一）基礎教育課程改革理論

2001年，教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出了要積極開發并合理利用校內外各種課程資源，以推進課程改革。課程改革需要課程資源的大力支持，否則課程改革很難達到實際改革成效。

（二）課程與教學論

從廣義上來說，課程本質上是一種教育性經驗，是對主體產生積極影響的各種因素的總和。教學本質上是師生之間以對話、交流、合作為基礎進行文化知識傳承和創新的特殊交往活動。

（三）教材是教學的根本

現在很多專職從事道德與法治課程教學的教師，因為教學時間比較長，對整個課本的內容和框架都已經很熟悉，所以對教材的重視程度略顯不足。其實，教材不僅僅是系統反映學科內容的教科書，更是課程標準的具體化。

三、課程資源開發與利用的關系

課程資源的開發與利用是相輔相成、辯證統一的。沒有課程資源的開發就談不上課程資源的利用，開發是利用的前提，利用是開發的目的。

在《道德與法治》課程資源開發與利用的實踐中我們可以看到，課程資源的開發離不開課程資源的有效利用，課程資源的利用也有賴于合理的、創造性的開發。《道德與法治》課程資源的開發與利用過程是緊密聯系在一起的，課程資源的開發過程也包含著一定的利用，在利用的過程中也會促進課程資源的進一步開發。

四、課程資源開發利用的途徑

（一）立足課堂，用好課本

《道德與法治》作為一門活動型綜合課程，教材內容往往融合多門學科，結構設計新穎生動，活動組織多種多樣，對教學開展具有重要的指導和輔助作用。

現在我以二年級上冊教材中《我們生活的地方》為例，首先學生通過討論交流的方式，觀察圖片中家鄉的山水，從中熟悉家鄉的物產、家鄉的人，感受家鄉的變化;其次帶領學生去實地參觀考察我們學習的學校、生活的城市，感受學校和城市的發展變化。

（二）立足生活，家校配合

學校組織開展的各項活動，也是寶貴的課程資源，要求家長積極予以配合。以一年級下冊第三單元第十二課為例，這課旨在培養學生的自理能力，做簡單的家務活（包括掃地、擇菜、疊衣服、系鞋帶……）這些需要一對一指導落實的知識技能，需要家長在家配合鞏固。教材設計了做記錄表的活動，我還要求家長拍攝圖片或視頻打卡，這樣做充分調動了家長的積極性，讓學生在日常生活中習得了相關經驗。

（三）具有主體性，開發利用新的課程資源

小學《道德與法治》課程資源的開發與利用要求我們具有主體性原則。一方面教師作為課程資源開發與利用的主體，要增強課程資源開發與利用的意識，不斷提高課程資源開發與利用的能力和水平。另一方面，小學生作為道德與法治學習的主體，要求我們充分認識小學生的身心發展規律，根據小學生的心理需求和認知能力去開發學生真正需要的課程資源。

五、課程資源開發與利用的基本要求

在道德與法治課程的實施過程中要養成學生的這些素養，就需要我們在課程資源開發與利用過程中準確把握《道德與法治》學科核心素養的內涵，在開發利用課程資源時有目的意識，同時對課程資源進行優化設計，以使課程資源更有助于學生核心素養的提升。例如，二年級上冊《我們的公共場所》這一單元的教學中，教師以學校作為學生學習的公共場所進行教學活動，通過指導學生對學校公共財物的認識，教育學生愛護公共財物，從而增進學生公共意識的覺醒;以學校的環境衛生為例，引導學生愛護學校環境，不亂扔垃圾，學會垃圾分類的生活技能。

六、多方位開發與整合利用小學《道德與法治》課程資源

（一）開發利用生活化的道德與法治資源

小學階段作為學生成長的關鍵階段，也是學生品德、行為習慣、生活態度和認知能力發展的重要時期。《道德與法治》課程教學要注重緊密結合社會和時代發展的需要，符合兒童身心發展的規律，從實際生活中探尋相關的教學資源，以此幫助學生更好地適應學校生活，建立良好的道德品質和行為習慣。

（二）充分開發利用多媒體及網絡信息資源

開發利用多媒體及網絡信息資源能夠為《道德與法治》教學帶來諸多便利。多媒體及網絡信息資源的利用可以將新技術、新知識融入其課程教學中，使《道德與法治》課程教學跟上時代的步伐。多媒體及網絡信息資源的應用可以突破時間、空間與地域的限制，使學生在課堂上體會到不同時間、不同地域的文化及社會資源，極大地豐富了課堂教學的內容，激發學生學習的興趣。

七、結束語

小學《道德與法治》以培養青少年的道德意識和法治意識，培養具有良好品質和健全人格的社會主義公民為根本任務，是順應時代發展的，是對小學生德育教育的一次重要提升。《道德與法治》課程資源開發與利用體系的不斷完善，還需要教師的不斷努力，社會各界的大力支持，以適應課程改革的需要，推動道德與法治教育的順利實施。

參考文獻：

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