實現初中物理有效教學的策略與方法

叢龍河

摘 要：有效教學是廣大教師一直以來都在不懈努力的價值追求，因為只有實現了有效教學，才能夠真正展現出學科的育人功能，才能夠讓學生獲取知識和信息，獲得能力的發展提升。所以，促進初中物理的有效教學勢在必行。對此，本文將從發揮學生主體作用、開展課堂實驗、組織合作學習三個方面出發，來分析實現初中物理有效教學的基本方法和科學策略。

關鍵詞：初中物理;有效教學;策略;方法

長久以來，初中物理教師多受到應試教育等傳統觀念和思想的影響，在教學過程中只注重知識的單方面灌輸，卻忽略了學生興趣的激發和能力的培養，最終結果只能是造成整個初中物理教學的低質低效，嚴重影響了學生的發展。對此，廣大的初中物理教師應該積極地做出轉變和應對，去推進教學方法和策略的革新，以真正提升初中物理教學的實效性。

一、轉變教學理念，發揮學生的主體作用

學生是學習中的核心和主體，只有發揮出學生的主體作用，才能夠展現出學生的智慧和潛能，讓學生真正實現知識與能力的全面發展。所以說，初中物理教師必須要從根本上改變應試教育等落后的觀念，不再受“師道尊嚴”思想的影響，真正地落實以生為本等素質教育理念，尊重并平等對待每個學生，嘗試以真誠的態度和親切的話語來和學生進行互動、交流，真正突出學生的主體地位，給予學生充足的思考、學習和探究的空間，促使學生可以主動地發表觀點與看法，提出問題和質疑，發揮出主體性的作用，真正地參與和深入到學習之中。

例如，在教授《彈力》時，大多數教師通常會占據大量的課堂時間，使學生們處于被動接受知識的局面，在這種教學模式下，學生們很少有機會消化所學知識，這不僅嚴重阻礙了學生們的思維發展，甚至使學生產生了消極的學習情緒。所以，針對這一問題，筆者轉變教學理念，在課堂中給予學生們充足的學習空間，發揮學生們的主體作用，同時，在學生們學習的過程中，筆者還會給予學生們一定的指導，幫助學生們更好地掌握本節課程的內容。這樣，筆者通過轉變教學理念，發揮了學生的主體作用，消除了學生的排斥心理。

二、開展課堂實驗，鍛煉學生的動手能力

物理是一門注重實踐操作的自然科學，實驗是初中物理教學的主要內容和組成部分，實驗的組織與開展能夠有效鞏固學生對基礎知識的理解與掌握，同時還能鍛煉學生的動手能力和實踐素養。所以說，初中物理教師應徹底轉變“重理論、輕實踐”的思想，提高對實驗教學的重視并增大實驗在整個物理課堂教學中的比重，積極地組織與開展各種探究性、趣味性的物理實驗，給予學生自主實驗和實踐操作的機會，讓學生可以獨立地設計實驗方案、操作實驗設備、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結果，促使學生可以將理論和實踐緊密聯系起來，形成嚴謹的科學態度和動手操作的能力。

例如，在教學《串聯和并聯》時，本節課程是在學生們認識電路圖之后展開的教學，其中涉及到了一些實驗內容，而在傳統的教學模式中，教師通常會忽視實驗這項重要的環節，實際上，實驗無論對學生們的能力發展還是知識理解方面，都有著重要的作用。所以，筆者結合課程內容，為學生們設置了課堂實驗活動。在課程開始前，筆者先為學生們準備好實驗所需的器材，上課后，筆者再針對實驗過程進行介紹。然后，再帶領學生們一同進行實踐操作，鍛煉學生們的實踐能力。這樣，筆者通過開展課堂實驗，鍛煉了學生的動手能力。

三、組織合作學習，培養學生的合作意識

合作學習是新課程改革下一種創新的方法和策略，能夠有效轉變和優化學生間的關系，促進學生的合作交流和共同進步，最終取得理想的教學效果。所以，初中物理教師應當對以往那種統一性的授課方式進行改革和優化，在此基礎上組織學生合作學習。首先，教師需要按照科學的標準和原則，來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責與分工;其次，教師應鼓勵和引導學生，促使他們展開小組間的討論、溝通、交流和互動，實現思維碰撞和優勢互補，最終有效培養學生的合作意識，培養學生的團隊能力。

例如，在教授《歐姆定律》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解歐姆定律的內容和公式，為了增強學生們對課程的理解，筆者組織開展了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人。然后，筆者再通過教材來提煉一些具體的探究內容，讓學生們通過討論交流的形式對課程進行分析。這樣，筆者通過組織合作學習，培養了學生的合作意識。

總而言之，有效教學是各個學科教育教學過程中所必須要完成的任務和目標，同時也是促進學生高效學習和全面發展的有效保障。所以說，作為初中物理教師的我們，必須要真正跟隨課程改革和發展變化的步伐，把握全新的教學形勢和要求，樹立起科學的觀念和先進的思想，在現實學情的基礎上，通過發揮學生的主體作用、開展課堂實驗、組織合作學習等方法和策略的運用，來完善物理教學的過程，最終真正促進初中物理教學有效性的提升。

參考文獻：

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[2]藺習洪.初中物理課堂教學有效性的探討[J].科學咨詢（教育科研），2016（07）：81.