小學語文教學中學困生轉化策略之我見

黃羽

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，教師在教學的過程中不僅要完成自身的教學任務，更要注重幫助學困生的學習和發展，因為現階段學生厭學現象越來越嚴重，只有及時對學生給予幫助，才能讓學生在學習的道路上走得更遠。教師可以通過合理的方式，吸引學生課堂的注意力，幫助學生更好地學習知識，樹立學習的自信心。正確幫助學困生提高學習能力不僅需要學生自身的努力，還需要教師的合理引導。

關鍵詞：小學語文;學困生轉化;激發興趣;尋找原因;制定目標

在小學語文教學過程中，很多學生因為對繁雜的語文知識學習不感興趣，或者難以理解所學知識內容，造成一定的學習困難，這直接影響學生的學習效果。久而久之，他們自然成為了學困生。針對這種現象，教師要合理引導、不斷探索實踐，尋求最優的教學方法，促進全體學生共同進步。本文通過三個方面，闡述關于小學語文教學中學困生轉化策略的見解。

一、多樣教學，激發學習興趣

語文學習不僅要教會學生相應的知識，更重要的是要提高學生對語文學習的興趣，培養語文學習的能力。因為興趣是最好的教師，所以教師可以通過提高學生的學習興趣，幫助學生提高語文成績。首先，在課堂上教師可以通過多媒體等實驗教學，吸引學生在課堂上的注意力，幫助學生更好地投入到語文知識的學習當中;其次，教師可以為學生播放相關動畫視頻，為學生創造一個語文學習的環境;最后，教師可以通過小組合作的教學模式，提高學生在語文課堂上的參與度。通過這種方法，教師不僅能夠有效地為學生傳授知識，還能在學習的同時激發學生對學習的興趣，培養學生學習語文知識的樂趣，讓學生發現語文知識的魅力，為學生日后更好的學習給鋪墊。

例如，在《動物王國開大會》這一課的教學當中，教師可以在上課之前先詢問學生動物園里都有哪些動物，并讓學生通過模仿，表現出自己最喜歡的動物特點，巧妙地進行一部分生字的學習。其次，教師可以通過播放短片，讓學生觀看在世界各地都有哪些動物，激發學生探索動物世界的興趣，還可以讓學生通過發言表達自己對動物的理解和看法，并向學生傳達要保護動物這一概念。最后教師可以讓學生進行角色朗讀，讓學生融入到情境中，結合文本知識去總結在有趣的動物世界中所學到的語文知識內容——怎樣發通知。這樣水到渠成，學生自然會對語文學習產生興趣，同時對這一課要習得的語文知識更是印象深刻，達到了事半功倍的效果。

二、因材施教，尋找后進原因

學生在語文學習的過程中，如果成績不盡人意，一定是有原因的，所以教師不能一味地向學生傳授知識，而要幫助學生找到正確的學習方法。首先教師可以分析后進學生的表現狀況，結合課堂內外的學習狀態，詢問學生在生活中是否遇到困難，通過教師與學生的耐心交流，針對學生實際，及時幫助學生解決所遇到的困難。其次教師還可以通過鼓勵的方式，幫助學生增強學習的信心。因為很多學生容易在失敗之后丟掉學習的信心，失去學習的動力，所以教師要及時鼓勵學生，幫助學生共同尋找成績不理想的原因，幫助學生共同走出迷茫的時期。例如，在《為中華之崛起而讀書》這一課的內容當中，教師可以充分結合周恩來總理在少年時學習的例子，鼓勵學生在失敗時要清楚地明白自己心中的信念，堅定不移地朝自己的目標前進。在講課之前，教師可以先為學生舉出周恩來總理在少年時學習的相關事跡，鼓勵學生學習周恩來總理的精神，明白總理的成功是在堅持不懈的學習之后換來的;其次，教師可以讓學生觀看與中華之崛起相關的影視短片，讓學生感受強烈的愛國之心和奮發向上的精神。課的最后教師可以讓學生結合自己面對失敗的做法，從而明白我們不應該輕言放棄，要積極尋找失敗的原因，并想辦法去克服，讓自己變得更好，向更遠的目標邁進。

三、巧妙引導，制定短期目標

在學習過程中，目標是學生學習的動力。教師不僅要讓學生制定長期目標，還要引導學生制定相應的短期目標。通過一個個短期目標的實現，可以增強學生學習的自信心和前進的動力。教師可以在每次學習檢測之后，利用班會的時間讓學生制定自身切實可行的短期目標，并在每一次考試之后進行總結和適度獎勵，讓學生查看自身是否完成目標，并制定下一階段的目標。通過這樣的循環，不僅可以提高學生學習的興趣，還能讓學生在完成學習任務的同時，享受到學習的快樂，提高自身的學習效果。

例如，在《威尼斯的小艇》一課的教學時，文本內容雖然較為簡單，但教師要教會學生，如何把課文中的表達方法運用到自己的習作當中并非易事。因為在描寫威尼斯的小艇時，作者運用了豐富的寫作手法，不僅把小艇描寫得非常生動形象，還為讀者刻畫了一個美麗多彩的威尼斯世界。這時教師可以在引導學生習得作者的寫作手法后，讓學生設定短期目標——在一個星期之內通過這種寫作手法來描寫自己的家鄉。教師還要及時對學生的作文進行總結批改，并對表現較好的學生進行表揚，這樣可以充分激發學生學習語文知識的興趣。

教無定法，貴在得法。在小學語文教學過程中，為了幫助學困生更好地學習語文知識，教師通過相關方法激發學生的學習興趣，尋找學生落后的原因去因材施教，為學生制定可行的短期目標，來幫助學困生培養語文學習能力，有效提高學習成績。通過樣的教學方式定能使教師教得輕松、學生學得快樂！

參考文獻：

[1]周麗園.小學語文學困生“雙自”能力培養研究[J].集寧師范學院學報，2017，39（01）

[2]時淑玲.小學語文學困生的轉化策略[J].中國校外教育，2015（18）