淺談信息技術在職業高中數學教學中的運用

陳坤

摘 要：對于職業高中的學生來講，數學學科的學習枯燥乏味，知識點難于理解，《立體幾何》的內容非常抽象，讓人無法想象，公式多且容易混淆。所以，在教學時，老師應該做到與時俱進，及時引進信息技術，搭建信息化教學課堂，為提高學生的學習興趣、理解知識點的能力、空間想象能力和學習能力助力。但是，部分職業高中數學老師對如何運用信息技術輔助教學感到苦惱，對此，本文就淺談一下信息技術在職業高中數學教學中的運用。

關鍵詞：職業高中;數學教學;信息技術

在數學教學過程中，我們發現職高階段的數學知識相對于初中時難度有所加大，在教學時，對學生的理解能力、空間想象能力以及學習能力都提出了更高的要求。所以，在教學時，老師若想利用信息技術進行有效的教學，首先，在教學之前，老師可以利用信息技術做一個很好的引入，激發學生的學習興趣;其次，運用信息技術輔助講解某些知識點，讓學生更容易理解;再次，在教學時，結合信息技術培養學生的空間想象能力;最后，可以運用信息技術搜尋優秀的記憶方法，提升學生的學習能力。本文便從這四個方面進行了淺談。

一、利用信息技術做一個很好的引入，激發學生的學習興趣

職業高中的學生學習興趣較差，在課堂起初有一個能吸引學生眼球、提升學生學習興趣的好的引入很重要，好的開始是成功的一半，一個好的引入會讓學生對整節課都感興趣，學習會更專心，學習效果會更好。我們老師可以利用信息技術做一些圖片、音頻或視頻作為引入，激發學生的學習興趣。

例如，在教學等差數列的內容時，我們可以利用圖片展示姚明剛進NBA一周訓練發球的個數，第一天6000，第二天6500，第三天7000，第四天7500，第五天8000，第六天8500，第七天9000為例子進行引入，高中學生對籃球明是姚明非常感興趣，進而激發學生的學習興趣，該例子數據容易計算，也有利于學生的學習。

二、運用信息技術輔助講解某些知識點，讓學生更容易理解

在進行職業高中數學的教學過程中，老師應該會發現學生基礎知識比較薄弱，學生對一些基本知識點理解不透或難以理解。所以，提高學生對知識點的理解能力是提高學生學習能力的重要前提。有些數學知識難以理解，在講解這些知識點時，老師可以運用信息技術展示相關的生活實例的圖片或演示圖形的畫法，讓學生更容易理解這些知識點，讓學生對這些知識點有一個正確且深刻的理解，提高教學質量。

例如，老師在講述橢圓、雙曲線、拋物線的內容時，首先，可以借助信息技術展示橢圓、雙曲線、拋物線的一些生活實例的圖片，讓學生對橢圓、雙曲線、拋物線有一個直觀的了解;其次，可以利用信息技術演示橢圓、雙曲線、拋物線的畫法，讓學生對橢圓、雙曲線、拋物線的相關知識點更容易理解。

三、結合信息技術，培養學生的空間想象能力

職業高中的數學老師在教學立體幾何的內容時，會意識到職業高中階段的數學對學生的空間想象能力相對初中時要求更高。但是，由于學生的空間想象能力比較差，對一些抽象的數學知識難以想象。所以，在教學時，老師可以適當運用信息技術，構建相應的數學模型，講述相關的知識重點和難點，培養學生的空間想象能力。

例如，老師在講述立體幾何的球的內容時，首先，可以利用信息技術幫助學生快速復習初中的圓的相關知識點，及時鞏固學生的基礎知識。在講解過程中，老師可以結合信息技術展示球的立體圖形，以及球的切割和半圓旋轉成球的過程和結果，有助于老師講解得更清晰透徹，讓學生聽起來更輕松，學起來更容易，有利于培養學生的空間想象能力。在講解過程中，老師也要鼓勵學生適當使用轉化思想，將球的立體圖形進行相應的簡化，將球的立體幾何問題，首先轉化為平面幾何問題，讓學生把問題看得更清晰明了，把復雜問題簡單化，有利于學生的學習。

四、運用信息技術搜尋優秀的記憶方法，提升學生的學習能力

數學的教學，主要目的是讓學生掌握相應的數學知識，并學會運用數學知識解決相關問題。對學生來講，易混淆的知識點和公式是學習的難點，學生能否成功記住易混淆的知識點和公式是突破學習難點的關鍵，這取決于我們老師是否找到優秀的記憶方法和技巧傳授給學生。這就要求我們老師在備課時要多向有經驗的老教師取經，也要多運用信息技術搜尋優秀的記憶方法和技巧，以便在上課時傳授給學生。在上課時，老師要指導學生理解和運用這些記憶方法和技巧，讓學生成功記住易混淆的知識點和公式，提升學生的學習能力。

例如，老師在講述和角公式的相關內容時，兩角和與差的余弦公式

與兩角和與差的正弦公式 和 容易混淆。老師可以在備課時，運用信息技術搜尋到網友給出的對這些公式特點的經典描述，例如，我搜尋到的兩角和與差的余弦公式的特點的描述是：余余、正正，加減反;兩角和與差的正弦公式的特點的描述是：正余、余正，加減同，不顛倒兩角的順序。在上課時，老師要給學生解釋清楚，正代表正弦，余代表余弦，加減反是表示等式左右兩邊加減符號相反，加減同是表示等式左右兩邊加減符號相同。這樣有利于學生成功記清楚這些公式，突破學習難點，進而提升學生的學習能力。

總之，職高階段的數學教學對激發學生的學習興趣，提升學生對知識的理解能力，培養學生的空間想象能力、提升學生的學習能力都提出了更高的要求。信息技術的運用得當，猶如神來之筆，能夠促進學生數學學習的發展，提高課堂效率，提高教學質量。

參考文獻：

[1]張文，高玉柏.職業高中數學生活化教學與實踐[J].基礎教育研究，2005（1）：35-36.

[2]盧崢嶸.職業高中數學課堂教學策略的研究[D].桂林：廣西師范大學，2007：21-26.