基于STEAM教育理念的小學(xué)語文課堂探索

張惠敏

摘 要：近幾年來STEAM教育理念逐漸進(jìn)入到公眾視野之中，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用，這是一種比較新型的教學(xué)模式。在STEAM教學(xué)理念下，能夠更好地實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，將不同的學(xué)科相互聯(lián)系。因此，小學(xué)語文課堂也變得更加高效，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合化發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升，讓學(xué)生擁有更豐富的知識儲備量。本文就從STEAM教學(xué)觀念下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探討，分享以下相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;STEAM教育;課堂教學(xué)實踐

小學(xué)語文學(xué)科是一門具有人文性的重要學(xué)科類型，是學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要工具，也是對語言文字進(jìn)行規(guī)范的使用工具類型，同樣也是一種文化藝術(shù)形式。對于學(xué)生的思想精神培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。因此，小學(xué)語文教學(xué)是至關(guān)重要的，語文教師應(yīng)足夠重視這門語言類學(xué)科。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡因素影響，會感覺到所學(xué)內(nèi)容困難抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的知識積累。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得比較單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏趣味性，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。新課程改革的逐漸推進(jìn)，教師也意識到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的不足之處，并不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)策略。在STEAM教學(xué)觀念引導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。有效運用相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考與實踐，為學(xué)生的以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、STEAM教育相關(guān)內(nèi)容

（一）STEAM教學(xué)內(nèi)涵

STEAM教學(xué)理念是將藝術(shù)、科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容相互結(jié)合，在這種教學(xué)理念作用下，并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，以及學(xué)生的知識內(nèi)容掌握情況，而是通過有效引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。不同學(xué)科的有效融合，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個人喜好。將所學(xué)知識內(nèi)容相互結(jié)合，并且與實際生活有效聯(lián)系。在這一教學(xué)理念作用下，并不是將五個學(xué)科簡單地進(jìn)行疊加，而是將學(xué)科之間密切聯(lián)系，科學(xué)地將各學(xué)科知識有效串聯(lián)。這對于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。進(jìn)而有效提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）STEAM教育實踐

首先，STEAM教學(xué)模式的運行方式，這是一種探究式的教學(xué)方式，并不只是將知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在此教學(xué)觀念下，圍繞問題的解決進(jìn)行探究，在探究過程中需要將各學(xué)科有效聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題、制定解決方案、利用科學(xué)技術(shù)等相關(guān)知識解決問題，最后利用理性方法進(jìn)行驗證。在探究過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生的思維能力。在探究過程中，學(xué)生可以發(fā)揮想象和創(chuàng)新，積極參與課堂活動，自主地學(xué)習(xí)探究，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

其次，跨學(xué)科教學(xué)STEAM教育，是將兩個或更多學(xué)科相互融合，解決單一學(xué)科中難以解決的問題。通過這樣的方式突破學(xué)科界限，將所有學(xué)科相互聯(lián)系。教師在教學(xué)前需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將各學(xué)科有效聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將不同的知識進(jìn)行構(gòu)思，加深學(xué)生的理解掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

最后，STEAM教育當(dāng)中的探究式學(xué)習(xí)。教師根據(jù)STEAM教學(xué)觀念和內(nèi)容設(shè)計探究內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)造，使學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)活動，增強學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。教學(xué)過程中，學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的思維禁錮，突破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生可以自主思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、基于STEAM教學(xué)理念下的小學(xué)語文教學(xué)

（一）建立生活與教學(xué)之間的有效聯(lián)系

小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)型的語言科目，語文在日常生活當(dāng)中運用廣泛，是學(xué)生進(jìn)行交流溝通的重要工具。因此，語文學(xué)科看似簡單實則，存在著一定的學(xué)習(xí)難度。在日常生活當(dāng)中，學(xué)生有非常多的機會，能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生對語文相對比較熟悉，時常會忽略這些學(xué)習(xí)因素的運用。在STEAM教學(xué)觀念影響下，小學(xué)語文教學(xué)需要與實際生活有效聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，就可以運用多媒體將生活中常見的動物和腳印展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以生活化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與課堂活動。使學(xué)生體會到語文學(xué)科與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。通過良好氛圍的營造，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生更好地掌握語文知識，并應(yīng)用于實際生活。

（二）重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

雖然語文學(xué)科是語言類學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行實際操作的內(nèi)容相對較少。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，通常比較好動活潑。他們對于自己可以直接參與的活動，印象比較深刻。單單只是進(jìn)行枯燥的文字知識教學(xué)，學(xué)生理解起來存在一定的困難。在長期學(xué)習(xí)過程中，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并不利于教學(xué)效率的提升。在STEAM教學(xué)理念影響下，教師應(yīng)重視學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足之處，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置動手實踐任務(wù)，將各學(xué)科有效聯(lián)系設(shè)計實踐主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。同時，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，共同合作完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生能夠獲取到更豐富的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。

結(jié)束語：

綜上所述，新課程改革的不斷推動，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足之處逐漸顯現(xiàn)出來。STEAM教學(xué)理念不僅能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)有效地運用STEAM教學(xué)觀念，突破各學(xué)科之間的界限。采用科學(xué)可行的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性。

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