新課改下高中數學教學有效性提升途徑探究

李艷

摘要：作為高中的必修科目，高中數學對學生未來的發展具有重要作用，在整個學習成績中也占據了很大的比重。傳統的數學課堂存在的弊端對數學新課改依然存在著較大的影響，對高中數學教學有效性提升造成了一定的阻礙。本文針對新課改下高中數學教學有效性提升途徑進行了深入探究，希望為提升高中數學教學質量提供參考。

關鍵詞：新課改;高中數學;數學教學;有效性

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0185-02

隨著《全國高中生新課程改革標準》在全國范圍內的實施，高中數學教學的有效性也有了更高的要求，需要教師在進行數學教學的過程中采用科學合理的教學方法，提升教學質量和教學效率，充分提高學生學習數學的綜合素質。結合多年的數學教學經驗，對新課改下如何提高數學教學的有效性進行了深入分析，并給出了一些具體的策略。

1.新課改下提升高中數學課堂教學質量的必要性

新課程教學改革對高中數學教學目標進行了明確的說明，并對高中數學教學的各項措施做出了規定，力求不斷提升教學的質量。提高高中數學教學質量是教學發展的必然要求。數學作為一門思維性很強的學科，進行教學質量評價最直觀的標準之一就是數學成績，提高數學成績也是教學質量的重要表現，也是一項重要的教學目標，對數學教學的發展具有重要意義。從這個角度出發，提升數學教學質量是教學發展的必然要求。提高高中數學教學質量是教學發展的必然規律。新課程改革對高中數學的教學質量做出了明確的規定，對傳統的教學方法和教學目標進行了改革，轉變了傳統高中數學教學中存在的教學目標不明確的問題，提升了數學教學的發展，使得數學教學適應了新形勢下的教學發展要求，符合數學教學發展的規律。

2.提高高中數學教學質量的方法

在數學教學實踐中，不斷提升高中數學的教學質量需要注重各方面的細節，力求把握好教學中的每一個環節。

2.1 優化教學設計環節。由于數學本身是一門思維性很強的學科，具有抽象化的特點，很多學生對數學的興趣不高，很大程度上在于數學課堂缺乏引入環節，老師一上課就直接進入主題，開始講解數學知識，導致學生對于學習缺乏興趣，優化教學設計環節，增加課堂教學引入環節，激發學生對于數學學習的興趣，將學生的注意力吸引到課堂上，進行課堂教學，這個環節對于整堂數學課的教學都十分關鍵，做好數學教學設計環節，能夠大大提升數學教學效率，更好地提升數學教學質量。

2.2 有效利用課堂教學時間。課堂是高中數學教學的主要陣地，只有充分利用好數學課堂的時間，提高數學教學的效率，才能夠更好地在有限的時間內將本堂課的數學內容有效地進行講授，更好地提高學生學習質量，這也需要數學老師對課堂的教學內容進行合理的時間安排，設計好教學方法，采用科學的教學方法進行數學教學，達到啟發學生思維的目的，在課堂上為學生提供一定的練習時間，實現課堂知識課堂消化，課堂問題課堂解決，促進學習效率的提升。

2.3 豐富課堂數學教學內容。高中數學課本知識都是經過專家千挑萬選的，符合高中生的心理特征和學習特點，豐富高中數學教學內容有利于促進教學質量的提升，能夠幫助學生更好地掌握書本上的知識，在有限的課堂時間內學習到更多的數學知識，提升學生的數學能力。目前的高中數學課堂中豐富教學內容已經非常普遍了，可見這個方法對于提升學生的數學成績具有重要作用。

2.4 創新教學模式。傳統的數學教學是以老師為主體，通過灌輸式的方法向學生灌輸數學知識，教學模式十分單一，起到的作用并不是很明顯。在新課改的要求下，轉變數學教學模式，要對傳統的數學教學模式進行改革創新，采用適應現代學生學習的教學方法，促進教學模式適應現代教學發展的要求，不斷提升教學質量。通過研究發現，目前高中數學教學模式還需要進一步優化，無法良好的適應現在的教學形勢，需要根據實際情況創新高中數學教學模式，注重學生的學習效率和質量。

2.5 樹立學生為主體的教學理念。新課程改革下，要求把課堂還給學生，注重學生的主體地位，要認識到學生在數學課堂中的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，樹立以學生為主體的教學理念，根據不同學生的學習特點開展個性化的教學活動，提高高中生學習數學的積極性。在數學教學過程中發揮學生的自主性，培養學生自主學習的能力，讓學生養成自主思考的習慣，能夠幫助學生更好地學習數學，提升學生的思維能力，促進教學質量提高。

3.提高高中數學教學質量的積極效果

提高高中數學教學質量是數學教學的基本目標，也是新課程改革的必然要求，需要從各個環節改善教學方法和教學模式，采取各種措施促進教學質量的提升。提高數學教學質量，是為學生打下良好基礎的重要環節，對學生未來的發展具有重要意義。

3.1 促進高中教學整體的發展。各個學科的教學都是互通的，整體上具有相通性，通過上述方法能夠提升學生數學的學習成績，同樣的方法也可以運用到其他的學科教學中，從而提升整體教學的質量，對于學生的發展具有明顯的促進作用。

3.2 促進學生能力提高。數學是一門鍛煉思維的學科，通過提升數學教學質量，促進學生思維能力提升，使得學生智力得到開發，對于其他學科的學習都具有良好的促進作用，有助于促進學生各方面能力的提升。

3.3 對高中教學產生了較大積極影響。高中數學教學質量的提升是符合新課改對數學教學的要求，順應了教學發展的趨勢，滿足了學生對數學學習的需要，也對老師的教學水平有了較大的推動。因此，提高高中數學教學質量對高中教學產生了較大的積極影響，對高中整體教學水平進步都有促進作用。

結束語

高中教學模式在新課改的推動下發生了較大的改變，不僅對老師的教學方向進行了明確的說明，同時也更加注重學生自主能力的培養，強調培養學生的學習興趣。高中數學老師應當在教學實踐中不斷總結經驗，深入研究提高教學有效性的策略，切實推動高中數學教學質量的提升，為高中學生奠定良好的數學基礎。

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