小學語文高年級閱讀教學方法思考與實踐

江萬里 史桂珍

摘要：閱讀在語文的教學中，占有很大的比重，是語文教學中最基礎的組成部分。教師要因材施教，不能用傳統的灌輸式教學方式讓學生獲取知識，相反的，學生自己主動學習，能使效果更佳。然而，在大多數的語文課堂上，都存在著課堂過于壓抑，沒有生機，學生情感體驗不足。教學過程中，老師對情境的創設不新穎，沒有勾起學生的興趣，導致學生的積極性降低。因此在開展語文閱讀教學過程中，教師需要采取有效的學習方式，調整教學策略，有效培養學生的閱讀能力，本文主要探討的是小學語文高年級閱讀教學的有效方法。

關鍵詞：小學語文;語文閱讀;教學方法

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0057-01

閱讀對于學生獲取知識、開闊視野、培養個性、成長人生具有深遠的意義。在現代教育中，學生閱讀的內容、方式和數量都發生了很大的變化。傳統的閱讀教學方法存在許多弊端和不足。將科學有效的閱讀教學方法應用到有效閱讀的教學和訓練中，可以提高學生的閱讀速度和效率，徹底解決學生閱讀速度慢、閱讀效率低的問題，提高語文教學效率。它可以幫助學生全面增長知識，擴大知識，全面提高學生的素質，提高學生的自學能力和對其他學科的理解能力，為學生終身學習和認識世界奠定堅實的基礎。

在學生的閱讀活動過程中，教師遵循教育教學活動的客觀規律，教會學生有效的閱讀方法和技巧，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在盡可能少的時間和精力下達到盡可能多的閱讀量和閱讀效果。在教師有效閱讀教學方法的指導下，以培養學生的語感、文學感和情感為基礎，提高學生正確掌握和運用語言的能力，滿足學生不同的閱讀需求，激發和引導學生的好奇心，充分激發學生的主動閱讀意識。通過提高學生的有效閱讀能力，學生可以通過書本、計算機網絡、廣播電視等媒體獨立獲取各種科學文化知識和信息，學會處理和理解各種知識和信息，養成良好的自我閱讀習慣和閱讀質量。

1.師生對話

閱讀教學過程實際上是師生對話的過程。閱讀內容的發展往往要求學生進行了解、比較、聯想、重組等心理活動，然后對事實進行推理、判斷和評價，將已有的知識運用到新的情況中去。在對話過程中對學生進行提問，提問的功能是激發學生對閱讀內容的興趣和好奇心，激發學生對有一定難度的新事物的思考，引導學生的個人思考或集體討論深入。教師提出的問題要有適當的難度、針對性和連續性，要讓學生及時反饋，不能讓學生處于被追問的連續狀態。

2.整體感知

整體理解方法是學生對閱讀內容整體的認知和理解。作者的言語形成過程是作者思想、情感和態度的揭示過程。學生不可能在沒有收到內容的情況下第一次閱讀課文。學生應該清楚作者在寫什么，什么時候，在哪里，怎么寫等等。學習整體理解不僅要停留在閱讀的最初感受，還要注意和鼓勵學生對整體閱讀內容進行評價，以冷靜的心態思考和總結文章的內容和表現形式，形成自己對閱讀材料的獨特見解和體會。

3.理解文章思維

思維體現在文章的客觀思維上。在寫作過程中，思維是文章結構的關鍵和靈魂。在閱讀過程中，它是學生理解文章的支點，是引導學生閱讀和記憶的基礎。在閱讀過程中，教師引導學生閱讀文章，找出他們的觀點。閱讀完文章后，要求學生列出大綱、章節順序、章節含義、段群等，使自己的觀點清晰，啟發學生探索思路，理解作者的寫作意圖。讓學生識別邏輯關系，判斷邏輯。

4.語言分析

語言分析是建立在文本細讀的基礎上的。教師應加強學生對語言、修辭、邏輯、心理、語境、文體等相關知識的學習和運用，了解作者為什么能使用這種語言形式，想表達什么樣的思想，以及為什么這些語言形式最適合作者所表達的內容。在閱讀過程中，要求學生對閱讀內容進行標記和評論。同時進行閱讀、標記和評論，有助于學生集中注意力，捕捉對閱讀內容的感受，使學生敏銳地發現問題，培養學生形成良好的語感。

寫閱讀筆記，摘抄文章中的好句子。在對優秀句子進行摘錄和分析的基礎上，引導學生嘗試建模，以便及時將他人的言語經驗轉化為自己的言語經驗。因此，教師應善于根據不同的閱讀目標和內容、學生不同的閱讀心理，選擇合適的閱讀教學方法。

5.采用多樣化的閱讀教學方法

采用多樣化的閱讀教學方法激發學生的閱讀興趣，高段學生在過去的學習中已經具備了一定的閱讀能力，但從以往的閱讀教學來看，小學生的閱讀水平往往較低，教師采用的教學方法也不合適，導致大多數學生對閱讀教學失去興趣。因此，在今后的小學語文閱讀教學中，教師應結合實際教學內容發揮自身的主觀能動性，激發小學生的閱讀興趣，為今后的閱讀學習打下基礎。

6.聽學生說

教師在教學中也要注意傾聽學生的意見，讓學生在課堂上敢于說甚至提出不同的觀點。在這種輕松、民主、和諧的學習氛圍中，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然發揮出來，也得到了精神上的愉悅。在閱讀教學中，學生是閱讀的感知者和主體。在閱讀過程中，要求學生自己體驗、感受、思考，不斷總結學習方法，提高閱讀能力。

語文閱讀教學非常重要。語文作為小學教育的一門重要學科，越來越受到教育界和學校的重視。小學語文閱讀教學是培養小學生語文能力的基礎，也是培養小學生語文表達能力的關鍵。通過閱讀教學，可以提高學生的閱讀能力，提高學生的分析能力和表達能力，從而為提高他們未來的學習能力和生活水平打下良好的基礎，因此小學語文閱讀教學是非常重要的。

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