高校平面設計教學的現狀和改革對策

龐婷宇

摘 要：如今社會復雜、多樣，藝術設計發展迅猛，因此，大部分校園首先考量的問題是：在如此環境下，怎樣變革藝術設計專業的教學，進而使同學們更為貼合于社會崗位的需要。這篇文章主要解析了當代校園內藝術設計教學的現狀，并配合如今的藝術形勢、進展，給出了具有針對性的變革建議，以期更好的健全校園藝術設計教育。

關鍵詞：平面設計教學;現狀;改革對策

一直以來，行業內對設計類成員的需求量大程度提升。因此，應行業的需要，各大校園開始建立藝術設計、產品設計等設計類的專業。其中，平面藝術設計是設計類中關鍵的構成部分，可以說，在一定程度上，它的演進水平代表著我國的綜合設計水準。由于平面藝術設計占據了市場關鍵的部分，因此，為了國家設計類別的發展，各大校園要摸索出貼合國內市場發展的設計教學辦法，進而培育出優良的藝術設計類成員。

一、高校平面設計教學的現狀

（一）教育形式的固化

現如今，大部分校園依舊運用固化的教育形式，老師傳遞知識，同學們被動的吸收，綜合課程缺少設計類同學應有的生機與創造力。在此教育形式下，同學們只有死記硬背書本上的藝術設計的內容，同學們的藝術構思被約束，長此以往，同學們也就丟失了創作的概念。然而，若想提升校園藝術設計教育的品質，校園就要培育同學們的創造力。但是，大部分校園老師注重的卻是設計的基本理論和技術，把對同學們創造力的培育放到最后。所以，老師對校園藝術設計教育的認知是嚴重不足的，這造成了藝術設計教育品質的偏差。

（二）藝術設計教學缺少特殊性

對藝術設計來說，它屬于一類藝術設計科目，即使和別的學科有著相同之處，但是它有著特別的科學特質，其中最關鍵的是創造性。然而，現如今各大校園只是強調了藝術設計教育和別的科目的相似點，并沒有著重提出藝術設計這門科目的創新點，造成了藝術設計教育缺少特殊性。另外，由于重點高校的教育方法優良、教學功底雄厚，因此，大部分校園都會效仿其教學形式。但是，他們的效仿只是流于形式，卻忽視了創造力的培養，進而造成了藝術設計教學缺少特殊性。

（三）科目間缺少交叉結合

眾所周知，每個科目之間是彼此交叉、貫通的。而藝術設計專業也同樣如此，其不獨立于別的科目獨立存在。但從國內的藝術設計教育課程安排來看，其關鍵是以藝術設計課堂為重點，把藝術設計課堂安排在一塊，比如，基本課堂、專業理論、實踐部分等。此類課堂的安排辦法把藝術設計專業與別的專業區別開來，進而造成了藝術設計專業與其沒有辦法融匯交流，約束了同學們的拓展知識的機會，也進而干擾了優秀作品的創作。

（四）同學們缺少實踐素養

在我國，市場部門挑選人才時注重的正是實踐素養和經驗閱歷，而實踐素養弱是大部分校園學生的弊端。藝術設計類畢業生更是這樣，由于缺少實戰經驗，即使被收用，也不能馬上勝任其崗位，需要參與崗前教育。這些關鍵是由于，各大校園只關注對同學們理論內容的教學，忽視了實踐的重要意義。由于沒有和市場接軌，同學們在設計構思時也很少想到市場要素，只是單一的追求審美，忽視了設計作品的有效性，進而使同學們處于就業艱難的地步。

二、高校藝術設計教學的改革對策

（一）變革教學的固化形式

創新是藝術設計課堂最關鍵的要素，同學們若想擁有對應的創造構思素養，就要從多方位考慮問題，產生新奇的創造思路。當然，在現實的教學進程中，各大校園老師要變革固化的教學形式，從同學們的角度出發，指引同學們成為專業的主要部分，施展同學們的想象，使之產生新的思維形式，進而提升同學們的創造構思能力。

（二）關注藝術設計教學的特殊性

如今社會，科學技術演進逐漸加快，藝術設計也受其干擾，漸漸被格式化、流程化，因此，如果想設計作品更有意義，那么此作品就一定要有設計者自身的個性。而藝術設計者特殊的看法就彰顯在藝術設計作品的差別上。所以，校園教師們要關注藝術設計這一科目的特殊性，在教學的進程中，要明確藝術設計科目和別的科目的差別，有效發散同學們的思路。另外，各大校園在效仿高等院校的教學模式、教育理論的同時，要有效發掘自身學校的特殊點，施展自身的強項，摸索出屬于自己的藝術設計人才培育形式。

（三）注重學科之間的交叉融合

時代與社會都在持續發展，科目間的延伸也在持續提升，如今藝術設計教育也離不開科目之間的交叉結合。所以，校園在培育藝術設計人才的進程中，要關注各科目之間的交叉結合，在設計課程時，不但要設計有關的專業課，還要設計一些交叉性的科目，例如天文、水文、科學等。如此，不但做到了多種訊息的融會貫通，同學們在學習專業內容的同時，也可以打開設計視野，發散思路。此外，教師們需要多鼓勵同學們培育個人的喜好，例如：新媒體、手繪等，此類交叉科目一部分能夠使同學們提升個人的能力，還可以培育其特殊的設計構思能力。

（四）培養學生的實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，由此可知實踐的關鍵意義。所以，各大校園要著重注意培育同學們的實踐素養。首先就要讓同學們進一步實踐，從觀察真正的藝術設計的崗位開始到其個人漸漸接觸崗位、了解詳情、把握就業規律，再到最后獨自設計出貼合用戶需要的藝術設計作品結束。此類課上教學和崗位實踐教學相匹配的教學模式，有助于同學們了解崗位、把握時代發展態勢、了解崗位需要和用戶消費能力，有助于設計出更具人性化的產品，同時也可以使同學們學習到課堂上沒有的、但是在實際項目中卻很關鍵的內容。其次，要提高校企聯合，專業內的任教老師要最大限度地參加到設計部門的項目設計中，并且按照項目的步驟和需要設計項目，讓同學們切實參加到項目的設計、研究、更正、審核的進程當中去，利用建立和企業的對口聯合，做到學校教學和崗位實踐的有效連接。如此培育出來的同學就會擁有較強的實踐能力，其上手迅速、效率較高，貼合單位的職位需要。

三、結語

綜上所講，國內校園的藝術設計教育依舊留有著教學形式固化，同學們實踐素養弱等隱患。各大校園要緊跟時代的潮流，參考先進的教學形式，持續地更新藝術設計教學辦法。只有如此，才可以提高教學成果，才可以培育出高品質的、貼合時代發展需求的藝術設計成員。

參考文獻

[1] 伍濤.高校平面設計教學的現狀和改革對策[J].商業文化月刊，2016（9）：141.

[2] 霍文濤.淺談高校平面設計教學的現狀和改革對策[J].時代教育，2015.