高職政治課教學的反思和創新教學的思考

內容摘要：在新時代的背景下，互聯網加技術得到了飛速的發展，而高職院校的學生們的思想內涵正在受到了各種文化的洗禮。高職政治課教學肩負著培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的主陣地，因此，一定要對高職政治課教學進行反思，對教學的創新方法進行一定的思考，使政治課教學的魅力和親和力能夠得到進一步的提高，促使學生們真正的愛上高職的政治課教學。

關鍵詞：高職院校 政治課程 教學反思 教學思考

如今的高職生可以通過各種信息渠道受到各種各樣的思想沖擊，因此，在這種背景下，加強高職院校政治課教學是非常必要的，通過這種方式，可以強化學生們的政治思想，使學生們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，使學生們能夠在新時代的背景下，成為一個社會主義的合格建設者和接班人。改變思想政治課教學的教學架構，讓其與時俱進，對于提升政治課教學的效果有著非常重要的作用。

一.在高職院校中，思想政治課教學存在的漏洞

（一）對于思想政治課程的理解存在著模糊的現象

在高職院校發展的過程當中，思想政治課程始終堅持著對學生未來的職業發展要求進行分析，并且將整個課程的重點放在了對學生整體思想道德素質的培養方面。但是在具體的授課過程當中，因為高職院校的學生比較多，因此每個班級里都有很多的學生，雖然老師已經采取了新穎的教學方式，不過也很難保證每一位學生都能夠得到奇葩。思想政治課程的課堂環境往往都是比較嚴肅的，因此學生們很難將自身的重心放到老師講課的過程當中，這中間往往會有開小差的現象，這種現象就導致學生們對思想政治課程并沒有一個深刻的認識，由于對思想政治課程的理解模糊，這就是老師在課堂上的發揮水準較低，不利于思想政治課程的發展。

（二）思想政治教育結構存在著不完善的現象

近些年來，高職院校的思想政治教育課程教育架構不完善的現象越發明顯，高職院校的思想政治教育課程架構不完善，主要的原因是因為缺乏合理的制度支持。很多高職學校的思想政治課老師都是經驗豐富的老教師，年齡偏向于老齡化，這一部分老師雖然有著足夠的授課經驗，但是在新時代下難以和新時代接軌，這就導致學生們在吸收知識的過程當中并不能夠吸引他們的興趣，限制了學生們知識的吸收。

（三）高職院校思想政治課程的教學理念之后

在高職院校發展的過程當中，仍然沿用較為老套的教育思想，并用在了思想政治課程的教學上，在教學的過程當中，高職院校往往更加側重于評判教學結果，而忽視了在教學過程當中，老師們所用的方法和方式，由于這種現象的存在，導致老師們在教學的過程當中教學效果并不明顯。雖然多媒體已經走進了高職院校，但是一些傳統的思想政治課程老師往往認為自身所用的教學方法能夠讓學生們更容易接受，因此，在課堂上并沒有用到多媒體，這就導致所安置的多媒體設備像無用的設備，在這種情況下，學生們對思想政治課程的興趣自然得不到提高，學生們的積極性得到了抑制，這不利于高職院校思想政治課程的發展[1]。

二.思想政治課程在高職院校過程當中的重要地位

（一）有利于使黨的思想政治教育政策能夠得到進一步的實施

高職院校在發展的過程當中承擔著培養社會主義建設接班人的重大責任，高職院校要培養德智體美勞全面發展的新一代接班人，因此，在這種情況下，思想政治課程在高職院校發展的過程當中，就有著非常重要的地位。要想實現中國夢，高職院校就一定要高度關注思想政治教育，持有有了思想的引領行動，才能夠跟上中國特色社會主義的步伐，因此，高職院校一定要深化自身對思想政治理論的研究，掌握國家的發展趨勢和國家的發展方向，在發展的過程當中，踐行好國家的政治政策，進行教學創新，不斷地使教學方法得到突破，培養促進中國特色社會主義偉大建設的接班人，使其素質能夠得到進一步的提高[2]。

（二）使學生們在多樣文化和思想的沖擊下，能夠較快適應

如今是一個網絡時代，各種各樣的信息充斥在網絡上，因此各大高職院校的學生們受到了多重的思想觀念的沖擊。這是一種文化多樣性的表現，但是由于高職院校的學生們缺乏人生經歷，在感受文化多樣性沖劑的過程當中，可能會出現迷失思想方向的現象。因此，在這種背景下，一定要有強有力的思想政治觀念來作為支撐，才能使學生們從容地面對各種各樣的文化。創新思想政治教育課程一定要緊跟國家的教育理念以及方針政策，高職院校的思想政治老師一定要改變填鴨式的教學方法，讓學生們在學習思想政治教育的課程當中增加自身的主觀能動性，從而使自身對國家的方針政策有進一步的了解。在思想政治教育的課堂上，能夠進一步的鞏固自身的思想政治觀念，成為一個合格的社會主義接班人[3]。

三.優化高職院校思想政治課程教育的途徑

（一）不斷優化高職院校對思想政治課的了解

高職院校是培養德育體美勞全面發展的人才基地，因此，在教育學生的過程當中，一定要緊跟黨的章程，在教育的過程當中，要發揚我國的傳統美德。在高職院校的思想政治課堂上，學生們所學習的思想政治課程與高中的政治課有著非常明顯的區別，因此，在這種情況下，就需要高職院校的老師們深化對思想政治課程的了解，狠抓思想政治課程，通過思想政治課程上的理論講解，使學生們提高對這一門課程的認識和理解，促進學生們積極地學習正確的思想理念，在日常生活當中，一定要嚴格遵守有關黨的章程，并且時刻督促自己去學習這項課程。

在思想政治課教育上，高職院校的老師們一定要結合當下的社會熱點，讓學生們自覺地去實起我國的優秀傳統文化，弘揚我國的傳統美德，使學生們能夠在傳統美德的浸潤下，能夠得到更好的發展，提高自身的思想道德水平，促進自身不斷的發展[4]。

（二）高職院校應該加強對思想政治課程教師的教育

高職院校的思想政治課老師在思想政治課程發展的過程當中發揮著非常重要的作用，因為這些老師是向學生們講解思想政治課程有關知識的主體，只有不斷提高高職院校思想政治課老師的思想水平，才能使思想政治課程得到進一步的發展。因此，高等院校一定要嚴格的按照馬克思列寧主義的領導，嚴格地執行黨的方針政策，定期對高職院校的老師們進行培訓，使廣大的教師能夠樹立正確的思想理念，并且學校也應該及時的督促老師和學生們要學習黨的有關思想和重要章程。

（三）不斷構建高職院校的思想政治課程新體系

在高職院校中，學生們所學的專業是各種各樣的，但是一定要將思想政治課程擺在首要的位置。學生們只有樹立正確的思想，才能夠在之后的人生發展過程當中，在自身所選擇的職業上做出一定的成績。高職院校的思想政治課老師一定要摒棄傳統的教學教育方法，使學生們的主動性和積極性都能夠得到進一步的發揮，不斷的創新思想，政治課程的授課體系，而不是一味地去追求教師教學的成果，要注重教育的過程。

根據以往的考核發現，只根據學生們的成績來判定學生們掌握思想政治課程的程度是非常不全面的，因此，高職院校應該想出更為合理全面的方法來判定學生們的思想政治水平，可以讓學生們之間相互進行監督，學生們在生活當中的表現也應該被納入考核的范圍之內。比如說考核學生們平時對于黨和國家的方針政策的學習情況，也可以使學生們組成小組去討論時下非常熱門的政治形態，學生們可以暢所欲言，通過這種方式，學生們對于思想政治課程有一個比較深刻的印象，同時也能夠提高自身的興趣[5]。

（四）高職院校應該不斷完善自身的教育理念

高職院校在發展的過程當中，不應一味遵循固有的教育理念，而應該與時俱進，不斷創新，不斷完善自身的教育理念，使教育理念能夠緊跟時代的步伐，促進學生們的發展。高職院校應該根據學生們的實際情況進行一系列的探索，針對學生們在學習思想政治課程當中出現的薄弱的環節，不斷完善自身的教育理念[6]。

比如說高職院?？梢栽趯W校內部創建一個實踐基地，也可以組織學生們去黨政機關進行實習考察，以彌補課堂教學的不足，學生們通過實地去考察，能夠了解到我國目前一些方針政策是得到怎樣具體的落實的。實踐出真知，學生們只有不斷地通過實踐，才能夠對思想政治課程有一個較為全面且深刻的認識。因此，高職院校要想提高學生們的思想政治水平，一定要不斷地對新的教育理念進行實踐探索，不斷提高教育質量。高職院校的有關方面可以邀請一些在政治領域有較高聲望的政客來進行講座，讓學生們能夠親身與這些人進行交流，加深學生們的印象，使學生們能夠更好地提高自身的思想道德政治水平。

四.結束語

提高高職院校學生們的思想政治水平是尤為重要的，如今是一個文化大碰撞的時代，文化多樣性的趨勢越來越明顯，高職院校的學生們在面對文化多樣性的趨勢時，往往會分辨不清，因此，在這種背景下，高職院校應該不斷提高學生們的思想道德水平，占領學生們的思想高地，讓學生們秉持實事求是的思想，成為一個真正的社會主義建設者和接班人。在新時代的背景下，高職院校應該進行實踐探索，構建新的教育理念，教學方法，不斷運用新的教育手段，使思想政治教育課程的觀念能夠有更新的突破。重視對學生們思想方面的引領，使學生們的核心素養能夠得到進一步的發展，從而使高職院校的學生們能夠在未來人生發展的過程當中得到正確思想的引領。

參考文獻

[1]王劉琦.新媒體對高校思想政治課教學的影響及改革研究——評《鑄就信仰：高校政治課教學創新》[J].領導科學， 2019（8）：126-126.

[2]王文藝.高職院校政治課實踐教學形式創新探索——以亳州職業技術學院為例[J].南方農機，2019（11）：194-194.

[3]聶固國，吳群英.淺析互聯網時代高職政治課實踐教學模式創新[J].明日風尚， 2018（24）：152-152.

[4]余亮開，郭宇.高職院校"政治課"實踐教學體系的構建及相關創新模式研究[J].都市家教月刊，2017（10）：166-167.

[5]王寧.融媒體時代高校政治課堂教學方法的創新思考[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2019（4）：136-137.

[6]張喜順.換位思考：從學生視角看高校政治課教學的改革與創新[J].高教學刊， 2018，No.74（02）：27-29+32.

（作者介紹：齊瀟曉，碩士研究生，三門峽職業技術學院馬克思主義學院講師，研究方向：思政教育，就業與創業）