核心素養視角下小學數學教學研究

宋文榮

【摘要】數學作為小學教育中不可或缺的組成部分，積極開展小學數學教學活動有利于更好培養小學生理解能力以及邏輯思維，使學生在學習數學時能夠逐漸培養小學生社會實踐能力，有效提升學生數學學習水平。教師在課堂教學時，應充分注重小學生成長。核心素養視角下，教師在數學課堂教學時，應進一步培養小學生數學素質以及數學學習能力，可以確保數學課堂教學效果。本文將詳細分析核心素養對于小學數學課堂教學具備的重要性，并根據小學生具體情況，制定完善的小學數學課堂教學方案，希望促進學生全面發展。

【關鍵詞】教學研究;小學數學;核心素養

核心素養視角下，教師在課堂上開展小學數學教學時，應創新小學數學傳統教學模式，教師同時應避免在數學課堂上采用填鴨式或灌輸式教學方式。教師需要順應當前社會發展趨勢，實際滿足現代小學教育實際需求，引導小學生在學習數學知識時，可以自我消化、掌握更多數學知識，并在學習過程中能夠逐漸提升數學學習信心。教師在教學時，應引導學生改掉自己在學習數學時存在的不足情況，并根據學生在課堂上的實際表現，不斷調整數學教學策略，充分激發小學生數學學習興趣，有助于給學生在今后數學學習奠定良好基礎。

一、分析核心素養對于小學數學課堂教學具備的重要性

隨著社會的快速發展，在開展現代小學教育時，需要加強學生與數學知識之間的聯系。當前市場競爭壓力逐漸加大，如果教師只是給學生講解理論知識，不能有效發揮數學教學效果，不利于學生學習進步，同時使學生在學習過程中會存在一些不足和疏漏，直接影響了數學課堂教學效果。核心素養視角下，教師在進行小學數學課堂教學活動時，具備的重要性具體包含了：首先，核心素養視角下，教師應充分重視小學生作為數學課堂上的主體地位，合理應用小學數學教學標準和相關手段，引導學生合理調整自己學習方式，掌握正確數學學習習慣。可以在學習過程中逐漸提高小學生數學學習信心，確保數學課堂教學質量。其次，核心素養視角下，教師在進行數學課堂教學時，應遵循國家對于小學教育倡導內容和教育理念，對小學生核心素養進行培養。

二、探究核心素養視角下，小學數學課堂教學相關措施

（一）引導學生提高對數學的認知

教師在進行小學數學教學時，應充分意識到融入核心素養的重要性，實際符合現代小學教育標準和教學理念。為了有效提升數學教學質量和教學效率，需要引導學生充分認知數學，能夠不斷優化課堂教學效果。例如，在給學生講解圓的數學知識時，教師應將生活和數學知識進行有效結合。要求學生在預習本節課知識時，應充分考慮在日常生活中哪些物體是圓的，同時需要學生考慮圓形具備什么特征。教師在課堂上給學生講解時，應引導小學生對圓形變化以及圓形的勾勒進行充分了解，幫助學生更好地掌握圓形數學知識。通過教師將生活和圓知識進行有效結合，并給學生合理引導圓形周長計算公式以及面積公式，采用這種方式可以有效加深小學生學習記憶，并提高課堂教學效果。

（二）提高小學生數學語言表達能力

核心素養試下，教師在進行小學數學課堂教學時，應給學生呈現更好的數學教學效果，應通過合理、科學的數學教學方式，更好地完成本節課堂數學學習目標。加強小學生數學語言表達能力，可以通過案例的方式，不斷培養小學生數學邏輯思維，促進小學生個性化發展。例如，在學習扇形統計圖數學知識時，本節課堂知識是將圓形作為基礎知識，引導小學生對所學習的知識進行回顧。在制作統計圖和進行比例分析時，具體教學內容還包含了學生數學語言表達方式。為了提高課堂教學效果，教師應合理應用多媒體開展數學教學活動，并將所學習的數學知識以更加直觀的方式給學生進行呈現，有助于學生更好理解。特別是班級學生興趣愛好比例統計、班級男生女生比例統計等相關知識，可以采用扇形統計圖的方式完成統計表。由于扇形統計圖和小學生的日常生活有著緊密聯系，因此教師在教學過程中應引導小學生更好地掌握扇形統計圖數學知識，并通過教師組織學生開展調研活動，能夠充分調動學生數學學習興趣，并有助于教師順利開展接下來的數學教學活動。

三、結語

綜上所述，在開展小學數學教學時，教師應以核心素養視角下積極進行小學數學課堂教學活動，可以充分發揮數學教學意義，確保小學數學教學質量，更好完成數學課堂教學任務。核心素養視角下，教師應創新傳統數學課堂教學模式，加強和學生溝通，幫助學生逐漸提升數學理解能力，并引導小學生養成學習數學的良好習慣，從而全面提升小學數學教學質量。

參考文獻：

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