尊重“需要”，注重“激趣”

吳麗嫻

【摘要】新課改強調(diào)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，那教師應(yīng)如何把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上呢？拿什么來吸引學(xué)生的眼球呢？讓課堂成為學(xué)生向往的地方。所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使之好學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生強烈的求知欲，對學(xué)習(xí)充滿熱情，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);激發(fā)興趣

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)（我任教五年級，剛好換部編版），在這一過程中，我真切看到了自己的不足與需求，創(chuàng)新意識讓人深思。我要給學(xué)生一個什么樣的語文課堂呢？尊重學(xué)生的“需要”，注重“激趣”。都說興趣是最好的老師，孔子也說過，“知之者，不如好之者”，由此可見，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。我從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極課堂氛圍。

1. 導(dǎo)

精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入語要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容設(shè)置，如：歌曲導(dǎo)入法，小學(xué)生朝氣蓬勃，富有活力，喜歡唱歌，也喜歡聽歌，課前放一段與本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，刺激學(xué)生的神經(jīng)，調(diào)動他們的情感。如，在講《慈母情深》這一課時，我先放一曲電視劇《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生頓時熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的情感。又如：設(shè)疑導(dǎo)入法，學(xué)生天生就有好奇心，有求知的欲望，設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑問走進課堂。如，在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我設(shè)置疑問：當(dāng)你聽到“精彩極了”這樣的評價時，你心里會想些什么呢？而之，聽到“糟糕透了”的評價，你又會怎么想的？作者就是在這兩種評價中成長的，他是如何看待這兩種評價的呢？這給他帶來了哪些影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文……

2.說

給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生說出自己的想法，主動參與學(xué)習(xí)。如，《圓明園的毀滅》一課，我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，讓學(xué)生對圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩A明園被毀滅的感受。課時完成后組織學(xué)生進行辯論比賽。如果有機會，你會重建圓明園嗎？為什么？學(xué)生邊說邊加上多媒體課件的適時運用，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！

3.讀

古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”讀就顯得十分重要了。讓學(xué)生在讀的過程中進入角色、動感情，把學(xué)生引入意境，激發(fā)興趣。如，在教學(xué)《少年中國說》這篇課文時，我讓學(xué)生以讀為本，感受文言文的韻味。文言文離現(xiàn)代久遠，語言的表達和白話文有很大的區(qū)別，學(xué)生很難理解，所以教學(xué)中，以“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。通過自由讀、指名讀、范讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)背誦等多種形式的穿插進行，讓學(xué)生越讀越投入，讓學(xué)生在朗讀中參與內(nèi)心的感受。

4.寫

民間故事由于具有故事性和傳奇性，深受學(xué)生的喜愛，所以在教《牛郎織女》這篇課文時，我先讓學(xué)生對織女形象的認識有自己的個性理解，學(xué)生體會到織女對自由的強烈渴望，敢于沖破束縛，追求心中的理想。于是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象牛郎會把哪些看見的、聽見的事告訴老牛，想象仙女們是怎樣商量瞞著王母娘娘到人間去看看的……學(xué)生的想象很精彩，這時，我順藤摸瓜，讓學(xué)生把想到的寫下來，或?qū)懽x后感，以寫激趣。

5.演

教學(xué)課文時，以表演激趣，讓學(xué)生活起來。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，就會主動參與學(xué)習(xí)。如，《將相和》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過演一演的學(xué)習(xí)方式來感受人物的性格特點。配上動作，讓人物的神態(tài)更加傳情，演的專注，看的開心。真正做到了——尊重“需要”，注重“激趣”。

6.畫

在課堂中恰如其分地運用簡筆畫有助于發(fā)展學(xué)生形象思維的語言表達，起著激趣、解難、畫龍點晴的作用。如，在《冀中的地道戰(zhàn)》一文中，通過引導(dǎo)學(xué)生對地道戰(zhàn)的產(chǎn)生原因、地道戰(zhàn)的構(gòu)造特點和作用等幾個方面的交流，闡明地道戰(zhàn)是個驚人的“奇跡”。小組結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計出了精彩的地道戰(zhàn)斗模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之， “激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛就會更活躍，更寬松，學(xué)生更樂意參與到教學(xué)活動中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地提高教學(xué)效率。

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