傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞

莫明東

【摘要】在傳統(tǒng)小學(xué)高段書法課堂教學(xué)中，存在很多問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，相關(guān)教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)書法教學(xué)弊端。本文對(duì)傳統(tǒng)書法教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的對(duì)比分析，并提出一些科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略和注意事項(xiàng)，以便為進(jìn)一步提高小學(xué)高段書法教學(xué)質(zhì)量提供可靠的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段書法;傳統(tǒng)教學(xué)模式;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是新課改下一種新型的教學(xué)模式，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的課堂時(shí)間，讓其通過(guò)觀看教師制作的教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與教師針對(duì)某一學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教和相互探討，這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，增進(jìn)師生感情，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)高段書法教師要想提高自身的教學(xué)水平，破解傳統(tǒng)書法教學(xué)模式的弊端，就要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用給予高度的重視。

一、傳統(tǒng)書法教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的區(qū)別

（一）師生角色和地位的變化

傳統(tǒng)小學(xué)書法教學(xué)模式基本是通過(guò)教師的一味講解和示范，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，教師常常占據(jù)課堂主體地位，而學(xué)生被動(dòng)的接受書法知識(shí)，這種教學(xué)模式雖然具有一定的教學(xué)效果，但由于師生間缺少良好的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是以學(xué)生作為課堂主體，其可以實(shí)現(xiàn)師生角色的有效轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生由原有的被動(dòng)接受狀態(tài)演為主動(dòng)研究的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上，無(wú)需教師的反復(fù)講解，可以完全根據(jù)自己的接受能力和喜好自主的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看相關(guān)教學(xué)課件來(lái)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并可以隨時(shí)與教師和其他學(xué)生進(jìn)行在線溝通，針對(duì)某一書法練習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探討，這種教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，而且還能增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的變化

傳統(tǒng)小學(xué)書法教學(xué)模式一刀切的問(wèn)題極為普遍，即使針對(duì)書法基礎(chǔ)能力差異的較大的同學(xué)，教師依然按照相同的講解模式和示范方法來(lái)進(jìn)行書法教學(xué)，并且常常占據(jù)大部分課堂時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)的時(shí)間極為有限。這種教學(xué)模式若不及時(shí)改變，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生書法練習(xí)效果，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)前置性和針對(duì)性，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)重構(gòu)和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將課程講解移置到課前，而將大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，并針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，進(jìn)而做到因人而異，針對(duì)不同書法基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的一對(duì)一、面對(duì)面的指導(dǎo)，以便可以幫助學(xué)生建立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更好的掌握書法知識(shí)和書寫技巧。

二、小學(xué)高段書法教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）課前學(xué)習(xí)中的運(yùn)用策略

為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的書寫能力，使其掌握正確的書寫姿勢(shì)和運(yùn)筆技巧，在書法教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，首要任務(wù)就是要結(jié)合新教學(xué)大綱要求和教學(xué)目標(biāo)，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。在視頻制作過(guò)程中，教師必須確保視頻內(nèi)容的針對(duì)性和豐富性，既要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的視頻內(nèi)容，合理掌握視頻時(shí)間，使其能夠符合小學(xué)生的心理需求和認(rèn)知能力，又要保證視頻內(nèi)容的新穎性和豐富性，可以穿插一些優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，還要具備教師范寫、同步講解和課后提問(wèn)基本板塊內(nèi)容。另外，還要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的書法練習(xí)作業(yè)，以便讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻的講解和指導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，這樣才能真正了解書法的運(yùn)筆技巧和注意事項(xiàng)，提高自身的書寫水平。

例如，在教學(xué)《上下結(jié)構(gòu)的書寫法》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以制作以下視頻內(nèi)容：首先，要在示范書寫環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些自己親自書寫的上下結(jié)構(gòu)的字，如：“音、官、替、孟、思、號(hào)”等字，并演示各字的正確運(yùn)筆方法和書寫順序;其次，要在同步講解中講解這些示范的生字中“音、官、替”屬于上寬下窄結(jié)構(gòu)的字;“孟、思、號(hào)”屬于上寬下窄結(jié)構(gòu)的字;最后，要針對(duì)這些上下結(jié)構(gòu)的字布置書寫練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在寫字時(shí)，處理好上下部分的比例，并且每個(gè)字要描摹兩遍。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，可以通過(guò)建立微信群或QQ群，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生可以讓家長(zhǎng)將自己練習(xí)寫字的過(guò)程錄制下來(lái)，并分享到群里，這樣教師就可通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一方面針對(duì)描摹較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以便可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使其在書法練習(xí)中充分感受書法的魅力。另一方面還要針對(duì)書寫有問(wèn)題的學(xué)生，采取適宜的語(yǔ)言給予耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正視自身的不足，并通過(guò)教師的講解和示范及時(shí)的進(jìn)行改正，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)和運(yùn)筆方法。

（二）課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用策略

在這一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先要根據(jù)學(xué)生在微信或QQ群里上傳的書寫視頻，歸納總結(jié)一些有價(jià)值的問(wèn)題作為課堂的教學(xué)重點(diǎn)，并針對(duì)性的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解和示范，以便可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)書法運(yùn)筆技巧的理解，使其能夠更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力和書寫水平。其次，教師還要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些師生合作、生生合作的教學(xué)活動(dòng)，以便可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在輕松、愉悅的氛圍中，更好的掌握書法知識(shí)和書寫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《上下結(jié)構(gòu)的書寫法》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拼擺筆畫的游戲活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各組同學(xué)一起利用相應(yīng)的教學(xué)道具擺一擺、拼一拼上下結(jié)構(gòu)的字，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且在拼擺過(guò)程中，還可以對(duì)字的整體結(jié)構(gòu)合各部分的特點(diǎn)加深印象。再次，教師要針對(duì)總結(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練寫，盡可能給學(xué)生充足的練寫時(shí)間，在學(xué)生練寫過(guò)程中，教師要一面巡視，一面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫問(wèn)題，第一時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行改正。最后，待學(xué)生練寫完畢后，教師還要預(yù)留出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)或自評(píng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的書法鑒賞能力，讓其能夠正視自身的不足，并吸取和借鑒其他同學(xué)的書寫經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自我完善。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用注意事項(xiàng)

（一）學(xué)生必須具備一定的自覺(jué)性

對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生而言，其雖然學(xué)習(xí)的自律性和自覺(jué)性要高于低年級(jí)小學(xué)生，但由于書法課屬于一門藝術(shù)類課程，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)不自覺(jué)的將其納入到邊緣化課程，這樣就會(huì)降低書法課的有效性，影響學(xué)生的書法水平。而翻轉(zhuǎn)書法課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外的自主練習(xí)，因此，要想學(xué)好該門課程，除了需要學(xué)生具備一定的自覺(jué)性，還需要教師的幫助與指導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的積極配合，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

（二）需要硬件設(shè)備的大力支持

翻轉(zhuǎn)書法課堂在實(shí)施開展過(guò)程中，需要為學(xué)生提供豐富的視頻資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，才能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。因此，這就需要相關(guān)院校要在設(shè)備的投入上加大重視度和投資力度，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，搭建完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣才能便于書法教學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，在小學(xué)高段書法教學(xué)中，積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，很有必要，不僅能夠提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而且還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)書法教學(xué)的弊端，提高書法課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，相關(guān)教師必須掌握該教學(xué)模式的運(yùn)用要點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，合理進(jìn)行運(yùn)用，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【注：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題“小學(xué)書法教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”成果（課題立項(xiàng)號(hào)：184440045）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳惠貞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)初探[J].學(xué)苑教育， 2018，02：96-97.

[2]皇甫曉虹.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018，05：40-41