指向語文核心素養的小學單元整體教學策略

鐘芷君

【摘 要】隨著教育的改革和新課改的深化發展，核心素養在各個學科教學中都受到了高度的重視。在核心素養的指導下語文教學模式也需要做出一些調整。目前提出了單元整體教學的策略，希望能夠采用大單元備課的方式，提高教學的設計，要能夠從整體上把握語文教學的功能。指向語文核心素養教學需要提高教師教學設計的展位，能夠從單元出發，融合學科的核心素養，結合教學的目標開展有效的教學活動。

【關鍵詞】核心素養;單元整體教學;小學語文

新課改背景下的語文教學不僅僅要能夠傳授相關的語文知識，同時希望能夠全面的提升學生的語文能力和綜合素養。這就要求教師要能夠探索出一些新的教學的方式，全面的提升小學語文教學的質量，讓核心素養真正貫徹落實到語文的課堂教學中。目前提出了指向語文核心素養的小學單元整體教學策略，這一教學策略要求教師能夠從單元出發，結合教學的目標和學情進行教學的設計，從而實現學生語文素養的提升。

一、明確單元學習目標，確保單元主題和實踐活動的統一

在開展單元整體教學的模式下教師首先需要進行單元目標的設計，教師要能夠突破課時的限制，能夠研讀課程標準還有教材從大的方向上把握語文學科的知識和編排的結構，了解其中蘊含的一些方式方法還有價值觀和思維理念，進一步的明確語文核心素養的內涵還有相關的要素之間的關系，明確最終單元的學習目標，從而實現單元的主題和具體實踐活動的統一。目前使用的部編版教材中每一個單元的開始部分都會有一個導語內容，這一部分會大概的闡釋單元的重點問題，那么教師可以借助于導語部分進行單元主題和核心內容的設定。另外教師在明確單元的目標時要能夠根據教材的特點還有學生當前語言學習的需求進行目標的設定。比如最表面的語用知識的目標，還有涉及到一些口語交際和表達技巧的內容，還有就是能夠通過習作完成對象清楚具體的表達等等，總之教師在設定單元教學目標的時候要能夠做到目標的整體性和統一性。比如在開展部編版六年級下冊第五單元教學時，教師就根據這一單元的主題：科學發現機遇、體會具體事例說明觀點方法、寫科幻故事和言語實踐的活動要求進行組合設定本單元學習的目標，要讓學生從具體的事例中感悟到科學精神的內涵，能夠學會使用具體的事實去發表自己的觀點。例如課文《真理誕生于一百個問號之后》中課后題讓學生仿照課文，通過具體事例說明一個觀點。還有就是這一單元的作文要求就是要求大家寫科幻故事，教師需要圍繞這些內容進行整體教學。

二、設定單元學習內容，確定教學內容和助讀材料的整合

在指向語文核心素養下開展的單元教學要能夠圍繞單元的教學目標對于教學的內容進行重新的整合，使得學生能夠接受到完整的知識學習和經驗的創新。教師要能夠考慮到閱讀、寫作還有口語交際這些內容和它們之間的關系，對于教材進行重組，使得內容具有一個承上啟下和層層深入的模式。一方面要對一些內容進行合并和剪裁，對于重復的和簡單的內容酌情進行刪減，從中找出核心的部分。然后根據本單元的主題找出一些與此相關的助讀材料，能夠有機的將各個內容插入其中，形成互補的效果。最后就是單元內知識重新的排列整合。結合課本中的課文還有習作，融合課外提供的助讀材料，使得教材的內容的使用和課外延伸的內容實現一個平衡，構成一個完整的材料的有機體，實現為學生全面的教學資源的提供。比如部編版五年級上冊第三單元，這一單元主題就是學習民間故事，能夠創造性復述故事縮寫故事。那么教師就應該圍繞民間故事的主題為學生精講課文《獵人海力布》還有《牛郎織女》，可以為學生拓展一個中國的民間故事，然后嘗試讓學生進行口述，完成縮寫任務。

三、開展單元學習活動，將訓練和實踐進行分解

教師需要對單元學習的活動進行重新的整合和活動的組織，要做到具體的分析和步驟的安排規劃。一方面要能夠安排單元學習的開始，要進行單元的概覽，可以是字詞的盤點也可以是導讀的交流。通過導讀的交流要能夠訓練學生統整的能力，使得學生對文章能夠多角度的了解，認清楚每一篇課文之間的聯系。在進行這一部分的教學時教師要可以要求學生動筆進行表達，也可以采用推薦導讀的方式讓學生選擇喜歡的課文進行推薦，寫出心動的理由，讓學生在班級中進行交流，也可以是組織學生課前預習時，讓學生寫出感興趣的點或者是自己存在困惑的地方，然后匯報給小組在課堂中針對問題進行集中地討論。第二個環節就是培養學生實踐和知識遷移的能力。引導學生參與到活動中，對于文本材料進行評價和積累，最終達到靈活運用的效果。一方面教師可以給學生進行一個文本的示范，然后引導學生使用同樣的方法學習后面的內容，也可以引導學生在閱讀中關注文本的語言特點、結構特點，然后巧妙地運用到自己的寫作中。最后一個環節就是回顧拓展階段可以進行成果的展示也可以開展專題課。尤其要把握好每個單元后面日積月累部分，能夠做好知識的拓展。

四、結束語

總之，小學單元整體教學對于語文教學和核心素養滲透有著重要的意義，教師要善于確定教學主題，明確單元學習內容目標，要能夠做到訓練和實踐的分解，關于這一教學方式我們還需要不斷地探索。

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（南京師范大學附屬中學仙林學校小學部 江蘇 南京 210023）