以兒童為主體的節(jié)日體驗課程探究

何蓉

【摘? 要】我園以“六一”節(jié)日文化為突破口，旨在去功利化，反對各種非科學、反教育的節(jié)日課程行為，通過發(fā)放問卷調(diào)查、傾聽和尊重幼兒的想法，找尋教育中的主人，把兒童的節(jié)日還給兒童。在快樂體驗和自主發(fā)展的核心理念下，完成對“六一”節(jié)日課程的目標體系、主題網(wǎng)絡(luò)、工作流程、組織形式、環(huán)境資源的整體構(gòu)建，為節(jié)日課程的實施提供一種思考方式和評價策略。

【關(guān)鍵詞】兒童;節(jié)日;體驗;課程

節(jié)日課程作為幼兒園文化教育、幼兒園課程教育、幼兒養(yǎng)成教育、教師專業(yè)成長教育的平臺，無疑是影響幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵性內(nèi)生變量。其文化傳承內(nèi)涵、節(jié)日娛樂文化、節(jié)日飲食文化、節(jié)日課程構(gòu)建、節(jié)日中人的情感和互動體驗都是幼兒園文化的內(nèi)生點。以“六一兒童節(jié)”為例，讓幼兒成為節(jié)日的主人，以快樂體驗和自主發(fā)展為核心理念，以愛的情感教育為行動綱領(lǐng)，以家園互動和社區(qū)參與為主要特征，追求幼兒、家長、教師與幼兒園在“六一”節(jié)日的歡快氛圍中和諧共處，共同發(fā)展。讓節(jié)日課程成為培養(yǎng)全面發(fā)展人的教育，從而促進幼兒園文化內(nèi)生發(fā)展。

一、尊重傾聽幼兒想法

我們對本園150名幼兒（大、中、小班各50名）進行了抽樣調(diào)查。在本幼兒園發(fā)放幼兒問卷150份，回收108份，回收率為72%，剔除不合格問卷，實際統(tǒng)計為79份，有效率為73%，達到有效測查的標準。調(diào)查問卷（略）在幼兒的涂鴉和家長的參與支持下，順利完成。

問卷分析：

1.了解幼兒對“六一節(jié)日”認知狀況。100%的孩子表示喜歡兒童節(jié)，但是對于它的由來和含義，40%的孩子做了回答，60%的表示不清楚。

2.圍繞兒童節(jié)設(shè)計幾個開放性問題，孩子的思維很活躍，都給予了正面肯定的回答。過節(jié)記憶的答案豐富，統(tǒng)計分析后都離不開吃和玩。對于禮物這個話題很感興趣，孩子們收到過不同親人的禮物也送過別人禮物，禮物的類別多樣。對于說祝愿的話，孩子們卻有48%的相似度。過節(jié)最想吃的食物，孩子的喜好更是多樣，對于甜品孩子們非常喜愛。孩子們的節(jié)日情感豐富，對于得到關(guān)愛的經(jīng)驗很多，但如何分享、同樂、學會關(guān)愛別人有待培養(yǎng)。

3.今年的“六一”過節(jié)活動意見？按照孩子最期望的過節(jié)活動，排序在前五位的統(tǒng)計結(jié)果如下：

4.關(guān)于假日里的勞作，結(jié)果顯示家長都沒有重視這個問題，孩子們的勞動意識不強。

二、建構(gòu)課程目標體系

我們以幼兒的全面發(fā)展為育人目標，以節(jié)日文化認知、情感、行為的發(fā)展為內(nèi)容，以國際化、民族化的傳承為著眼點，構(gòu)建出“六一”節(jié)日課程的目標體系。

（一）梳理節(jié)日課程目標體系

1.了解“六一”國際兒童節(jié)的由來和含義;2.促進幼兒分享、感恩、友愛等社會性情感的發(fā)展;3.愛心教育與幼兒綜合能力的培養(yǎng)有機整合，通過角色扮演獲得勇于表現(xiàn)及社會交往的發(fā)展;4.關(guān)注“全國助殘日”、“六五”環(huán)境日，在“六一”快樂共享的氛圍中學會關(guān)愛殘疾兒童。

（二）以回歸生活為目的，與園本課程相結(jié)合

幼兒園應在了解兒童發(fā)展、班級特色以及指南中核心關(guān)鍵經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應的園本課程框架。好的課程承載著幼兒的童年生活方式，“六一”慶祝活動本身就是幼兒園整個教育活動的一部分，其活動內(nèi)容或活動形式均與園內(nèi)的其他活動密切相關(guān)，所以應該自然滲透于幼兒園的園本課程教育活動中。

三、拓展節(jié)日課程模式

“六一”節(jié)日課程的組織模式包括“六一”活動模式與“六一”環(huán)境模式。調(diào)查顯示，幼兒期待的“六一”節(jié)日活動形式多樣：趣味游戲、愛心義賣、美食分享、禮物分享、參觀旅游……尊重孩子的意愿，和幼兒一起商討、選擇、拓展豐富的活動內(nèi)容和形式。六一節(jié)日課程可以是系列主題活動，可以是典型的集中教育，可以是隨意的區(qū)域游戲，還可以是情意濃濃的混齡活動……

根據(jù)以上的活動模式師幼共創(chuàng)“六一”大環(huán)境：室內(nèi)外、走廊、大型常規(guī)區(qū)域（涂鴉區(qū)、沙水區(qū)、美食區(qū)、表演區(qū)）等。為孩子提供本土自然的低結(jié)構(gòu)材料（木塊、竹筒、草繩、樹枝等），提供真實的材料（鍋碗瓢盆、小吃糖果、禮物賀卡、服飾鞋襪等），再利用一些走廊文化、空間文化、吊飾文化等，共同營造開放快樂的節(jié)日氛圍。

愛是節(jié)日課程的最高境界，學會愛是節(jié)日課程的核心追求。我們聆聽兒童的聲音，追隨兒童的腳步，努力讓“六一”兒童節(jié)真正成為一個體現(xiàn)兒童快樂成長，家園、社區(qū)良性合作互動的有效平臺。

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（重慶市萬州區(qū)幼師幼兒園，重慶 404100）