溝通方式在小學班主任管理中的應用研究

王規榮

【摘? 要】隨著現代教育的不斷成熟，教師的主體地位也日益突出，雖然支持以學生為主體的理念，但是在實際的教學中，仍然過度的指揮和命令學生，使學生仍然具有一定的壓迫感，影響學生的身心發展。在小學班主任的任職中，對學生的管理需要講究一定的策略，巧妙的使用語言技巧，搭建良好的溝通橋梁，使學生能夠積極的學習和發展。本文通過大量的文獻調研，首先闡述了溝通在小學班主任管理中的重要性，然后分析了溝通方式在小學班主任管理中的實際應用，為現代小學班主任的管理提供了新的思路，同時能夠促進小學班級管理水平的進一步提升。

【關鍵詞】溝通方式;小學;班主任;管理

在小學階段，學生的思維和心理都不成熟，還處于啟蒙和成長初期，這個階段需要教師的正確引導和幫助，只有形成良好的班級管理環境，學生才能夠更加健康的成長。在現代小學班主任的管理中，引進了各種新的管理模式，使學生的學習氛圍更加具有吸引力，滿足了很多學生的實際需求。無論是學生管理，還是促進學生的進一步發展，都需要教師能夠通過良好的溝通，使學生認可班主任的管理，并且勇于參與其中，配合和響應號召，增強班級的凝聚力。很多教師更加喜歡用命令的口氣與學生交流，這無疑會給學生造成一定的心理壓力和畏懼感，很難建立正常的師生關系，也會影響實際的班級管理效果。因此，在實際的小學生管理中，班主任應該善用科學的溝通方式，通過一定的語言技巧，與學生共同成長。

1.溝通在小學班主任管理中的重要性

1.1有助于融洽和諧的班級氛圍的形成

在小學階段，班級氛圍影響著學生的學習和成長，班主任應該為學生提供更加積極和諧的學習環境，通過良好的師生溝通，能夠實現這一目標。在和諧融洽的氛圍中，學生也能夠逐漸養成更加活潑和開朗的性格。班主任在實行班級管理過程中，應該采取更加適合的語言技巧以及溝通方式，能夠進一步避免師生之間產生摩擦與矛盾，從而提升學生對自己班主任的信任程度。只有班主任善于溝通，學生才會更加愿意主動的與班主任談心和交流，表達內心的想法，同時學生也會根據自身的需求對班級管理提出個人的意見，班主任結合學生的實際情況，進行個性化的管理，從而提高整體的班級管理水平。

1.2有助于培養良好的師生關系

師生之間應該像朋友和合作伙伴一樣相處，不應該具有畏懼、領導、聽從等元素參與其中，教師并不是通過自己的博學多才的展現進行指手畫腳，而是讓學生更加心悅誠服的接受知識，并且熟練的運用知識。在班主任的管理中，通過良好的溝通，能夠提升實際的管理效率。教師的管理并不是讓學生害怕自己，一味的聽從自己的指揮，而是讓學生理解和愿意主動參與到實際的班級管理中。這就需要教師在實際的管理中善用語言技巧，與學生之間能夠形成良好的溝通橋梁，并且加強師生之間的關系和情感，在學生心目中形成更加親近和友好的形象，這樣才能夠使班級的管理更加順利。

2.小學班主任管理過程中建議采取的溝通方式

2.1以學生為主體的原則和理念進行溝通

在班主任的溝通過程中，應該以學生為主體，也就是在交流中需要站在學生的角度進行思考和分析，這樣能夠為學生提供更加恰當的引導與教育，這就是語言藝術的精髓所在。教師對學生應該具備一定的信任，傾聽學生的內心和訴求，這樣才能夠通過語言的轉化，使學生能夠發揮自身的主觀能動性，并且實現自我管理與規范，這才能夠體現出班主任的引路人的價值。從學生的未來發展的視角來看，教師應該幫助學生分析未來可能遇到的困境，使學生鼓起勇氣面對，從而能夠提升學生的信心，即使面對困境，能夠冷靜的思考，這也是班主任以人為本的溝通技巧的展現。

2.2在溝通中學會尊重學生

在傳統的教育形式中，講究因材施教，而現代教育應該吸取傳統理念中的精華，班主任對學生的特征、需求以及內在情感等都進行細致的了解，這樣才能夠尊重學生的差異化，從不同的發展需求中進行差異化溝通，盡可能以鼓勵和積極的語言為主，避免師生之間產生隔閡。在與學生的交流過程中，班主任應該盡可能讓學生形成發展的動力，并且能夠自我分析，從而進行良好的規劃，實現自我突破。班主任應該秉承公平的原則進行與學生的溝通，這樣才能夠更加尊重不同層次和教育背景的學生，從而設立各自的目標，朝著前進的目標不斷努力，使班主任的管理更加具有積極的效果。

2.3采用不同的技巧進行交流

在班主任的管理中，應該采用更加有效和靈活的交流技巧，使學生能夠產生良好的意識。班主任的多元化溝通并不是完全一成不變的，針對不同的學生，應該利用不同的語言技巧。舉個例子，針對性格內向的學生，教師需要尤其的注意自身的語言內容是否會對學生造成一定的傷害，盡可能放大性格內向甚至自卑的學生的優點，讓學生的信心逐漸增加，才能夠打破內心的恐懼和卑微的心理;針對比較活潑和外向的學生，教師的溝通應該更加具有活躍性和調侃性，使學生很快與班主任成為朋友，打成一片，這樣學生的內心想法很快就會和班主任進行分享。針對不同的性格采用不同的語言技巧，盡可能讓學生感受到幸福感，同時也需要學會傾聽，使學生能夠找到傾訴和分享的朋友，這也是逐漸了解學生的關鍵環節。

綜上所述，在小學階段，班主任與學生的溝通，將會對學生的健康成長和學習成才起到重要影響。在實際的教學管理中，無論是學生管理，還是教師的教學以及課堂以外的師生交流，都需要教師能夠進行良好的溝通。

【參考文獻】

[1]王坤.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J].新課程，2016（1）：204

[2]周麗，顧士卷.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J].課程教育研究，2014（28）：169

（甘肅省臨潭縣八角鎮中寨小學，甘肅 甘南 747500）