淺談合唱教學(xué)在常態(tài)音樂課堂中的有效滲透

鄧蘭

摘??要：音樂屬于藝術(shù)性課程，在新課程改革背景下開展初中合唱教學(xué)，教師必須要認(rèn)識(shí)的合唱教學(xué)，屬于集體性較強(qiáng)的聲樂藝術(shù)課程，也是音樂教育體系中的重要組成部分。合唱以高雅的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式有助于豐富學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知，陶冶學(xué)生審美情趣，屬于一門科學(xué)藝術(shù)課程。所以在新課程改革背景下開展初中音樂合唱教學(xué)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。本文從以下幾方面分析，探索合唱教學(xué)在常態(tài)音樂課程教學(xué)中的有效滲透對策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);合唱教學(xué);常態(tài)音樂課堂;教學(xué)滲透

【中圖分類號】G633.951????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0062-02

當(dāng)前音樂課堂教學(xué)教學(xué)常見的方式就是欣賞唱歌以及器樂教學(xué)，偶爾進(jìn)行的師生互動(dòng)，再加上一些舞蹈動(dòng)作練習(xí)。但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新合唱教學(xué)，受到了社會(huì)各界的廣泛重視，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要團(tuán)結(jié)協(xié)作合唱，符合這一教學(xué)發(fā)展契機(jī)，合唱教學(xué)與日常的音樂教學(xué)有效融合和滲透入教學(xué)過程中是值得一線教師探究的重點(diǎn)問題。

1.合唱教學(xué)的魅力

音樂是無國界的，音樂教育的重要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在音樂教學(xué)過程中有眾多的教學(xué)方式，在合唱教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何與他人合作交流，如何尊重他人，養(yǎng)成與他人相處和諧的良好品質(zhì)。在新課程改革背景下，通過合唱教學(xué)能夠陶冶學(xué)生性情，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

2.合唱教學(xué)在常態(tài)音樂課堂教學(xué)中的滲透

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對作品的理解

由于興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當(dāng)中的主要?jiǎng)恿Γ越處熞囵B(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加合唱隊(duì)來對音樂產(chǎn)生一定的認(rèn)知和探究熱情。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在合唱排練當(dāng)中感受到音樂的魅力。教師也要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)的磨合，使學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)思維。由于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中的個(gè)人綜合素質(zhì)參差不齊，學(xué)生在排練過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，大部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，對于音樂學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，所以教師要提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，利用科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)定短期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠以自身的進(jìn)步作為主要的驅(qū)動(dòng)力，從而提高學(xué)生自主的探究能力。教師也要在合唱教育教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維，通過開展優(yōu)秀的合唱歌曲來進(jìn)行視聽練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和感悟能力。

（2）加強(qiáng)歌唱技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師在音樂教學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要針對中學(xué)生的嗓音特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的拓展，教師也要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)生訓(xùn)練使學(xué)生掌握好聲音表達(dá)的技巧，并且在訓(xùn)練當(dāng)中提升學(xué)生的氣息練習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)吸氣調(diào)節(jié)，并且要求學(xué)生利用高位置來進(jìn)行演唱，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生像“聞花”一樣將胸腹聯(lián)合進(jìn)行呼吸。教師也可以通過利用打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生敞開喉嚨放松下巴，并且利用吸氣來投入到歌唱狀態(tài)當(dāng)中，提升學(xué)生的氣息把握能力，使學(xué)生能夠?qū)庀⑦M(jìn)行科學(xué)的調(diào)節(jié)，并且在課程當(dāng)中進(jìn)行靈活性的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音技巧熟練度，使學(xué)生能夠發(fā)揮歌唱的高效性。教師讓學(xué)生自身帶有氣息進(jìn)行氣息的控制，從而提高學(xué)生對于聲音的辨識(shí)和探究能力增強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維。教師也要要求學(xué)生利用假聲帶真聲的方法來進(jìn)行歌唱，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的聲帶。教師也要在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，由于節(jié)奏是音樂的骨架，所以教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)打節(jié)拍，并且在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏，準(zhǔn)確性，使學(xué)生在練習(xí)合唱當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練技巧豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）重視音樂審美體驗(yàn)，提高學(xué)生鑒賞能力

教師要想提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力，既要增強(qiáng)學(xué)生對于音樂審美能力的把握，所以教師要讓學(xué)生感悟合唱，并且欣賞合唱。由于合唱是一種優(yōu)美的和諧，所以讓學(xué)生在合唱感受當(dāng)中體會(huì)到音樂作品的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究熱情。教師在排練過程當(dāng)中要讓學(xué)生欣賞著名指揮家的演出，并且通過多媒體來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在聆聽當(dāng)中感受旋律的美好，使學(xué)生能夠利用音樂來提高自身的聽覺能力和感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立科學(xué)的合唱思維。教師要在音樂合唱教育教學(xué)當(dāng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生合唱的作用，通過選擇適合合唱的作品，并且在教育實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和性別特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師要注重學(xué)生在音樂合唱當(dāng)中的音樂審美體驗(yàn)感，通過利用學(xué)生所感興趣的音樂作品來進(jìn)行合唱性的引導(dǎo)，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是音樂合唱的不竭動(dòng)力，所以教師要以學(xué)生為主體，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，逐步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，并且是在欣賞的過程當(dāng)中了解合唱的相關(guān)技巧。教師也可以讓學(xué)生比較合唱與其唱的不同效果，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中了解前者表現(xiàn)力，比后者表現(xiàn)力更加豐富多彩，從而增強(qiáng)學(xué)生在合唱當(dāng)中的技巧應(yīng)用能力。教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生從其唱到二聲合唱通過輪唱做過度，并且在單聲部歌曲合唱過程當(dāng)中，有兩組人進(jìn)行演唱，使學(xué)生能夠在合唱和混亂當(dāng)中突出節(jié)拍性，從而有效的把握自身的聲部發(fā)音來進(jìn)行有效的傳播，提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合唱和探索當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（4）教師要具備一定的指揮能力

在合唱教育教學(xué)當(dāng)中，教師作為合唱隊(duì)的統(tǒng)帥就要在藝術(shù)上給予一定的組織和引導(dǎo)，通過讓學(xué)生體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品的魅力。并且在排列過程當(dāng)中，教師要積極的做好帶頭工作，通過仔細(xì)的研究作品并且分析作品的創(chuàng)作背景和文化理念，使學(xué)生能夠有所把握，有所探究，有效的提高學(xué)生對于作者的審美了解能力。教師通過在指揮過程當(dāng)中深入的挖掘作品的精彩片段，對于作品進(jìn)行加速力度的引導(dǎo)和變化，通過剛?cè)岵?jì)的指導(dǎo)是音樂作品的氣息，能夠更加綿長有效的提高音樂作品的靈活性和靈動(dòng)性。教師也在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過語音來進(jìn)行科學(xué)的處理和引導(dǎo)，利用有感情的抒發(fā)能夠讓合唱變得更加生動(dòng)，教師也可以通過將合唱的潛力深入的發(fā)掘出來，準(zhǔn)確地將各首作品的不同特點(diǎn)來進(jìn)行表達(dá)和展現(xiàn)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生合唱《牧歌》，由于歌曲韻味較為悠長，旋律較為優(yōu)美，且音樂作家所創(chuàng)作的每一個(gè)音符都代表了作家的心情，通過雕琢展現(xiàn)出作家在表達(dá)當(dāng)中的美感。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入性的了解音樂作品，并且針對音樂作品進(jìn)行深入性的探究和思考，充分的挖掘音樂作品當(dāng)中的美感，使學(xué)生能夠在音樂作品當(dāng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)作和表達(dá)。教師也可以向?qū)W生進(jìn)行課堂的展示和表述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和探究，從而科學(xué)的指揮學(xué)生利用豐富的情感來進(jìn)行合唱的投入和展現(xiàn)，使學(xué)生能夠在表達(dá)過程當(dāng)中具備一定的藝術(shù)性和音樂學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中感悟到音樂作品的魅力，從而有效的提高學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)理念。

（5）加強(qiáng)歌唱基本技巧教學(xué)

教師在小學(xué)合唱教育教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，并且提高學(xué)生在合唱當(dāng)中的鍛煉能力，讓學(xué)生掌握合唱的基本技巧。教師也可以根據(jù)學(xué)生在合唱過程當(dāng)中水平高低來進(jìn)行科學(xué)性的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生能夠提高自身合唱的本領(lǐng)，才能夠有效的提升合唱水平。教師通過在合唱教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)復(fù)雜合唱，強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，利用無伴奏的形式開展音程練習(xí)。教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱學(xué)習(xí)的樂趣，并且在常態(tài)音樂教學(xué)當(dāng)中開展有針對性的培養(yǎng)，通過逐漸過渡的形式讓學(xué)生掌握和諧提升學(xué)生的傾聽能力和探究能力，教師也要調(diào)整音高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)和。

3.結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在新課程改革背景下開展音樂合唱教學(xué)，我們必須要正確認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性，掌握科學(xué)合理的合唱訓(xùn)練方法，更好的詮釋音樂作品，豐富學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的發(fā)表想法和意見。教師也應(yīng)當(dāng)大膽的利用各類教學(xué)方式，不斷的提高教學(xué)水平，更好的服務(wù)于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙小慶.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（07）：191

[2]劉倩.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（10）：35-36