王萍 :初中英語教學中實施分層教學的探討

【摘要】英語課程是學校教育中的重要課程，英語教學質量關系到學生的學習質量。老師在授課過程中要靈活地運用多種教學方法，提升授課質量。分層教學是針對不同學生學習情況所采取的教學方式，能夠很好地對不同的學生制定出教學方案。本文基于教學改革的背景，闡述初中英語教學中運用分層教學的措施。

【關鍵詞】中學教育;英語教學;分層教學;措施

【作者簡介】王萍，江蘇省宿遷市宿城區耿車初級中學。

英語教學運用分層教學措施，需要老師針對每位學生的差異展開教學，為不同層次的學生制定個性化學習方案。因為生活環境和接受能力的不同，學生在學習新知識的時候表現出不同的接受能力和融合能力。老師在教學中運用分層教學，可以將不同層次學生的學習積極性激發出來，使不同層次的學生均能夠在英語課堂中獲得知識。

一、老師備課要做好分層

中學英語教學，已經不再是簡單的興趣性學習，更加注重英語語法等知識的學習。學生在學習的時候，會因為對英語課程的敏感性和小學階段英語基礎和學習方法養成的差異性而表現出不同的學習水平。對于英語基礎比較薄弱的學生而言，老師若在教學中沒能顧及這類學生的學習水平，將會造成這類學生喪失英語學習興趣。老師可以根據學生的總體英語學習水平劃分層次。如將具備較多英語知識，擁有很強英語學習能力和英語語言表達能力的學生劃分為A組;將英語基礎比較好，但是缺少英語學習方法和需要具備的能力的學生劃分為B組;將英語基礎水平不高，英語詞匯量少且語言表達能力薄弱的學生劃分為C組。老師在開展課程教學的時候，要對三個不同層次學生的學習情況作出針對性分析，制定出不同的教學方案，設計分層教學目標，劃分學習的重點和難點，兼顧不同層次學生的學習情況。

二、老師授課要做好分層

在英語課堂上，老師可以采取提問的方式檢驗學生對英語知識的掌握程度。老師在上課提問的時候要針對不同層次的學生設計不同的問題，將語言表達或情境對話等具有較高難度的問題布置給A層次學生，將完成句子等任務布置給B層次學生，將朗讀單詞和課文等任務布置給C層次學生。每個層次的學生都有屬于自己的學習任務，學生會在學習中不自覺地提升學習自信心，產生學習興趣。例如，在學習七年級英語上冊的第四單元“Where is my backpack？”Section A的時候，老師可以提出問題：“Is the baseball on the sofa？”此時，老師在教學過程中可以讓A層次學生在簡單的問題回答中運用已經掌握的詞語將句子中所使用的名詞進行替換。在提問B層次學生時，老師要求學生通過運用英語將答案回答出來即可。在提問C層次學生時，只要求學生根據自己的學習能力回答出“Yes，it is”或者是“No，it isnt”即可。

分層教學中必不可少的是小組合作學習，這種教學方法能夠很好地促進不同層次學生之間的溝通交流，提升學生的學習積極性。例如，老師根據AA、BB、CC的方式，將三個不同層次的學生進行安排，同一個小組中有不同層次的學生，讓每個層次的學生在小組中發揮自己的作用。如對課文中的對話進行表演的時候，鼓勵A層次學生自由發揮對話的內容，用自己的方式或者是了解的單詞和語法方式將表演的內容表述出來。B層次學生可以將課文中的單詞和句子說出來。C層次學生根據自己的水平，將課文中的簡單語句表述出來。在小組合作學習中，每個層次的學生都能夠找到自己的角色，調動起學習英語的積極性。

對學生進行評價的時候也需要采取分層的方式。老師在對日常表現比較好的學生進行評價的時候，用“Thank you”等詞匯給予肯定。對平常不愛發言的學生，老師可以靈活地運用詞匯給予肯定，鼓勵學生主動參與到課堂活動中。除此之外，老師可使用鐵絲、紅布等制作小紅旗，根據學生上課回答問題的情況，為每個小組頒發小紅旗，得小紅旗最多的小組獲得獎勵。在批改作業的時候，對不同層次的學生也應該區別對待。

三、老師布置作業要分層

老師在布置作業的時候，要根據學生的不同層次布置作業。針對A層次學生，老師在布置作業的時候，可以強化學生對文章的改編能力。例如在學習七年級英語上冊第四單元“Where is my backpack？”Section A的時候，老師可以讓學生根據課文內容就教室的物品擺放情況編寫一段對話，強化對所學內容的靈活運用能力。針對B層次學生，老師布置的作業要強化其對課本內容的熟悉和閱讀，同時將課文中的基本內容描述出來。針對C層次學生，老師要求他們將課文中的句子和單詞準確地讀出來，并且可以流暢地將課文朗讀出來。在布置課后作業的時候，老師要為不同層次的學生布置必做題和選做題，讓學生在完成自己層次任務的同時，進一步提升自己。

四、結語

在新時代背景下，素質教育被稱為現代中學教學改革的重要指針。英語教學作為中學階段的重要課程，在中學教育中發揮著重要作用。老師教學措施的運用情況將直接影響學生學習水平和課程的有效性，分層教學的運用能夠為提升教學質量提供幫助。英語老師在日后的教學中，要靈活地運用多種有效教學措施，提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]聞軍杰.初中起始年級英語分層教學的嘗試——以《英語（新目標）》“預備篇”的教學為例[J].教學月刊（中學版），2018（05）：24-26.