淺談微課在小學英語教學中的應用

【摘要】近年來，多媒體技術獲得了飛速發展。多媒體技術的成熟給教學帶來了更多的便利，教師在授課時也有了更多的教學手段，合理運用多媒體教學手段對課堂效率以及課堂質量的提升有著極大的裨益。本文中，筆者從微課的教學手段出發，論述了微課這一教學手段在小學英語教學中所起到的作用，以及如何將它最大化。

【關鍵詞】小學英語;微課;多媒體技術;教學手段

【作者簡介】喬海輝，蘇州工業園區文萃小學。

我國的經濟社會不斷發展，教育也應當采用更為先進的思想與手段來實現更為高效的教學。英語作為一門國際化語言，是我國與外國進行交流的重要語言，為我國的國際化發展發揮了重要作用。小學英語教學在學生學習英語過程中作用巨大。教師應當對教學手段來進行更為精妙的改革，信息技術的發展便提供了一定的突破口。微課作為近年來新出的一種教學方法與教學形式，在實際教學中有了一定的實際效應。筆者對小學英語教學進行了一定的探究，并對微課在小學英語教學中的應用進行了一番研究。

一、小學英語教學現狀及其成因

筆者認為，逐年增加的英語實用需求給英語教學帶來了一定壓力的同時，也讓英語變得更有教學的意義與地位，這是對于教師的挑戰也是對于學生的機遇。然而，在實際教學中我們不難發現，課堂中或多或少地存在著多種問題，這些問題使得課堂進度被拖后，教學質量以及效率也難以獲得提升，其中最為突出的便是學生自身對于課堂的興趣以及積極性的問題，這一問題可以說是后續所有問題的導火索。小學生們在進行學習時，很少會將學習看成一項“事業”，他們的學習進程可以說是極為“隨意”的。在這樣的教學階段，教師若是不能對學生們學習興趣有所激發，極容易導致學生在學習的過程中出現學習興趣以及積極性不高的問題。

筆者認為，出現這種狀況的根本原因在于學生的能力與知識不對等，尤其是英語這門語言學科，學生在生活當中沒有太多的接觸，在學習時也很難擺脫語文學習思維，導致學生在學習時很難對知識點有更好的理解，就成了他們逐漸對學習喪失興趣的一大原因。教師應當轉變自己的教學手段，通過教學模式的改革來喚起學生的學習欲望，最終獲得教學效率的提升。

二、微課的實際應用

1. 將微課應用于預習。在一節課之前，學生的預習是十分有必要的。學生通過預習初步架構出知識框架，從而做到帶著問題走進課堂，提升課堂教學效率。然而，現實的問題卻使得這一環節的完成率極低。小學生有愛玩的天性，在面對“預習”這樣的作業時，學生的態度常常是敷衍了事，很難對知識點進行思考。同時，學生由于自身基礎知識掌握不扎實，在面對新知識的時候就很難對知識點有把控能力，因此在進行預習時，師生往往難以獲得應有的成效。在這一階段運用微課能夠將原本無序的課堂思維進行整合，保證學生能夠以較為活躍的思維以及一定知識積累的基礎之上再進行知識點的學習，教學效果也就隨之提升了。

2. 將微課應用于課堂。課堂是學生進行知識學習的主戰場，也是教師教學改革的重點部分。應用微課這一教學手段，教師需要對如何將微課與課堂進行結合作出正確的判斷。在實際的課堂上，筆者認為微課的應用有三個方面：一是對于知識點的引入，從開端挑起學生的學習興趣，活化課堂氛圍;二是在課堂教學過程中，發現學生的精神狀態出現渙散時，利用微課來對課堂節奏進行調整，保證學生的學習效率;最后便是在總結階段，以視頻作為課堂結尾，對課堂所學的知識點進行有效的總結與整理，幫助學生構建知識點的框架與體系，從而提升課堂教學的質量與效率。

3. 將微課應用于復習。人們都有記憶的時效性，課后復習無疑是學習過程的重要一環。在傳統的教學模式下，學生們進行復習依靠的是自己看書或是做題，在這樣的復習模式下，學生的學習出現問題并沒有獲得正確的指導，導致他們在復習后很容易走入一定的誤區，尤其是英語這門語言類學科就更容易出現錯誤，學習效果甚至在這樣的誤區中越來越差。微課的應用便借由互聯網的共享性來對學生的課余學習實踐進行一定的指導，保證了學生能夠以更為正確的方式進行更為高效的學習，這對學生的學習效率以及學習能力的提升有更大的幫助，是一項能夠將“課堂”延伸到任何時間地點的教學手段。

三、結語

社會在不斷發展與變化，這為教育帶來了新的活力，也迫使教師必須將自己的教學技能提升與時代發展同步，才能夠保證學生的成長能夠跟上社會發展的節奏。在小學英語教學中，教師應當注重自身教學手段的更新，讓學生能夠獲得學習能力的提升，這是任何教學都需要達到的最終目標，也是學生以后走上工作崗位所需要的基本素養，素質教育的意義也正在于此。

參考文獻：

[1]梁秀娟.微課在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2017（8）：112-113.