應急逃生技能課融入體育教學的探索

姚紹民

摘 要：應急逃生技能是人們日常生活中必備的一項基本技能。應急逃生技能課融入體育教學符合培養學生核心素養的要求，符合學生身心發展的需求，符合課程標準內容中的基本目標。應急逃生技能課融入體育教學的策略有：開展應急逃生理論知識教學，開展應急逃生技能訓練，開展校園應急逃生演習活動，開展野外應急逃生實戰演習活動。

關鍵詞：體育教學;應急逃生技能;核心素養;理論知識;技能訓練;校園演習;野外演習

中圖分類號：G421;G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0063-02

應急逃生技能是人們日常生活中必備的一項基本技能。在遇到自然災害的時候，應急逃生技能就成為人們必不可少的一項基本生存能力。因此，在遇到突發自然災害的時候，快速有效地逃生，便是自救的根本。體育教師將應急逃生技能課融入體育教學中，具有重要的作用和價值，能夠讓學生通過對應急逃生技能課的學習認識到生命的可貴與價值，能夠提高學生的應急逃生能力。本文對將應急逃生技能課融入體育教學的原因進行分析，并探討將應急逃生技能課融入體育教學的策略，以期為一線體育教師在體育教學中提供借鑒與參考。

一、應急逃生技能課融入體育教學的原因

（1）符合體育課程標準中的學科核心素養要求。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》明確提出體育與健康學科核心素養主要包括運動能力、健康行為和體育品德。其中健康行為的具體表現形式就包括“環境適應”這一項。環境適應不僅包括適應家庭環境的變化、學校環境的變化、社會環境的變化，而且對于整個自然環境的變化，學生也應該通過學習和鍛煉來形成一種適應能力及自我保護能力。而自然災害就屬于一種自然環境的變化。所以，體育教師將應急逃生技能課融入體育教學符合培養學生學科核心素養的要求。

（2）符合學生身心發展的需求。中學生的身心發展越來越趨向于成熟，他們對自我的認知與需求已具備一定的判斷能力。由于他們對傳統的體育課程已非常熟悉，所以教師在體育教學中加入應急逃生技能課程，會極大調動他們的參與興趣，也會激起他們的探索欲望。教師在體育教學中加入相對新穎的課程內容，符合學生的身心發展需求，而且對培養學生的“運動能力”與“健康行為”核心素養也有益處。

（3）符合課程標準內容中的基本目標。體育新課標對課程目標設定了總目標與對應的分目標。因此，在體育教學中，教師所教授的課程內容都會有相對應的分目標。在眾多分目標中，生命價值的教育就是其中一部分。因此，教師在體育教學中要融入生命價值的教育，讓學生認識到“珍愛生命”“提高生存和生活的能力”是體育教學目標之一。

二、應急逃生技能課融入體育教學的策略

（1）開展應急逃生理論知識教學。一些學生認為，我們所在的生活環境非常安全，不需要掌握應急逃生技能。在此，筆者想說，也許我們的一生都會風調雨順，平平安安，但如果萬一遇到自然災害，那么我們又該怎樣保護自己、保護親人呢？筆者認為將應急逃生技能課融入體育教學非常有必要。因此，體育教師應該在體育課堂上向學生介紹應急逃生相關理論知識。在課堂教學中，教師可以播放相關視頻，如汶川大地震視頻、貴州發生的泥石流視頻等。同時，教師可以對在地震中成功逃生的真實案例進行分析，讓學生形成切身感受，認識到掌握應急逃生技能的重要性。在體育課堂上，教師通過真實案例的呈現和闡述，對學生的感官刺激和心靈觸動會更加明顯，從而引發學生產生共鳴。在此基礎上，教師可以趁熱打鐵，讓學生發揮想象并說一說如果自己遇到自然災害，應該怎樣自救。最后，教師可以教授學生一些關于應急逃生的知識與技能，讓學生明白如果遇到自然災害，應該冷靜、理智，運用自己的逃生知識與技能來尋求生存的希望。

（2）開展應急逃生技能訓練。將應急逃生技能訓練融入體育課堂，可以更直接地讓學生產生深刻的體驗與感觸，所以教師在體育課堂上應采取有效措施，讓學生展開應急逃生技能訓練。在體育課堂上，教師可以實施障礙跑教學。即教師在每個路段都設置不同的障礙，學生若完成整個障礙跑的過程，就必須跨過每一個障礙，通過每一個關卡，這樣學生在實踐練習中就能夠得到有效的鍛煉。比如，實施障礙跑教學時，可以讓學生跨越欄桿、跳躍沙坑等。或者，教師可以在體育訓練活動中為學生配備相應的障礙訓練器材，讓學生在課堂上完成相應的障礙訓練。總之，教師在體育訓練過程中應該打破跑就是跑、跳就是跳、投就是投的教學理念，在實踐課堂中組合多種學練方法，訓練學生克服各種障礙的能力。

（3）開展校園應急逃生演習活動。在全校開展應急逃生訓練活動是屬于全校行為的一種大規模演習，這種演習在一定程度上算是一種體育運動的演練與鍛煉。學生在演習過程中，需要明確如何快速下樓，如何快速跑到安全地帶，如何有效避免傷害事故的發生及踩踏事故的發生，等等。要想達到好的訓練效果，就需要在全校范圍內進行大規模演習。通過這樣的訓練，萬一有真實的災害事故發生時，師生就能有秩序且快速地逃生，在最短的時間內跑到相對安全的位置。

（4）開展野外應急逃生實戰演習活動。開展野外應急逃生實戰演習對學生而言是一種全新的嘗試，也是一項巨大的挑戰。體育教師承擔著幫助學生形成健康體魄，促進學生全面發展的任務。體育教師可以利用大課時間，將學生帶領到當地部隊的訓練基地，讓他們在部隊的障礙訓練場地進行應急逃生技能的訓練。這樣，學生在陌生、復雜的環境中將會有不一樣的身心體驗，也會激起更積極的挑戰自我的決心。學校還可以考慮在高一新生軍訓的時間段，利用學生全部駐扎在部隊的地域環境，開展應急逃生實戰演習活動。這會讓學生在軍訓期間收獲寶貴、豐富的人生體驗，從而更加珍愛生命。

三、結束語

總之，體育學科對培養學生適應將來社會及生活所需要的諸多能力具有重要作用。體育教師在教學中要承擔起培養學生“運動能力、健康行為、體育品德”體育學科核心素養的責任。因此，體育教師不能將目光只放在提高學生的身體素質上，還要將學生素養和能力的提升作為一項重要教學目標。這樣，學生在以后的生活中，才會更好地應對各類自然災害，才會具備更加強韌的生命力，而這也是體育教學的重要價值所在。

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作者簡介：姚紹民（1973-），男，江蘇南京人，高級教師，從事體育教學與研究。