基于生活化教育的初中政治課堂教學研究

畢生林

摘 要：目前教育部門對初中政治教學非常重視，教師通過教授政治知識，能讓學生了解時事，使其政治覺悟得到提升。政治來源于生活，初中政治教學要注重貼近生活，與現(xiàn)實生活中的實際案例相結合，這樣學生才能更好地理解政治知識。政治教學中采用生活化教育具有相當大的優(yōu)勢，所以教師要采取有效的策略推進政治生活化教育。文章主要從生活化教育的初中政治課堂教學現(xiàn)狀、優(yōu)勢和實施策略三個方面來展開論述，以供借鑒。

關鍵詞：生活化教育；初中政治；課堂教學；有效策略；現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-12 文章編號：1674-120X（2020）15-0098-02

一、引言

政治來源于生活，其中許多道理都是從日常生活中提煉的，再應用和指導日常生活。在開展初中政治教學時，教師也要結合生活實際。

教育的目的是為了應用于實踐，這也要求教育與日常生活結合，要引導學生健康、快樂地成長。所以相關部門和學校要高度重視生活化教育的初中政治課堂教學，讓學生在生活中也能接受政治教育。但是現(xiàn)在許多學校的政治教學脫離現(xiàn)實社會，對學生的幫助和引導作用不大。接下來文章將基于生活化教育的初中政治課堂教學來進行闡述，以加強學生對政治知識的了解和應用。

二、初中政治教學的現(xiàn)狀分析

目前社會對政治教學的關注度很高，初中政治課程教學模式也在不斷地改進，并取得了一定的成效：學生在初中政治課堂上學到了許多有用的知識和道理，對他們的日常生活有正確的指導作用；教師幫助學生了解了日常生活中的許多熱點事件，也幫助學生樹立了正確的三觀和認知，讓他們成為優(yōu)秀的公民。

但是仍有許多學校的政治教學與實際生活脫軌，僅讓學生單純地理解教材上的內容，而這些知識無法對他們的人生起到有效的指導作用，他們也很少將在政治課堂上學到的知識運用于生活中，這樣就無法達到教學的目的。教師在進行政治教學時，也往往沒有結合有效的生活案例，以致政治課堂非常枯燥，學生學習的興趣和熱情不高，這阻礙了政治教學的進程，影響了政治教學的效果。

許多學生可以在政治測試中獲得較高的分數(shù)，但是在生活中應用能力卻極差，這都反映了政治課堂教學中生活化的缺失，也反映了目前我國教育的一個弊端：過度重視教材內容，過度重視學生的成績和分數(shù)，忽視了教育的真正目標。針對此種現(xiàn)狀，相關部門和學校教師一定要采取有效的措施，在政治教學中更好地做到知行合一，與生活化教育有效地結合在一起。

教師在課堂中應使用更多的生活案例，再用政治的知識進行解決，給學生提供更好的方法論，引導學生形成更好的世界觀。這樣能使學生將在政治課堂中學到的知識有效地運用于生活中，提高他們的生活幸福感。

三、在初中政治課堂中引入生活化教育的優(yōu)勢

政治課堂教學能夠讓學生掌握基本的政治知識，了解一些必備的常識，提升政治涵養(yǎng)；還能夠讓他們深化對自我的認知，了解更多的國家政治時事，更好地了解法制的基本內容，讓自己成為一個優(yōu)秀的社會公民。學生學習政治知識，也能夠提升自身的涵養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀，使自身的思想道德水平得到升華。教育的真正目的是教會學生做人、處理日常生活中的事情，讓他們真正成長為有能力、有思想的人，為社會做出貢獻。

在初中政治課堂中引入生活化教育，可以構建更高效的政治課堂，強化學生對政治知識的理解。傳統(tǒng)的政治教育關注學生的分數(shù)，學生一般只理解教材的內容，忽視了生活運用，這也失去了政治學習的作用。在初中政治課堂中引入生活化教育，打破了傳統(tǒng)政治教育的局限，延伸了政治教育的范圍，可以讓學生的政治學習更加豐富多彩；可以將政治生活轉化為學生的日常生活，讓學生在生活中用較高的道德標準要求自己；能讓政治真正地服務于生活、服務于學生，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，讓學生在健康思想的指導下成長，將來為祖國、社會做出更大的貢獻。政治教學更重要的是培養(yǎng)學生基本的素養(yǎng)和能力，而生活化教育完全符合這一要求，具有非常明顯的優(yōu)勢和價值。

隨著經濟社會的持續(xù)發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了變化，不再過度唯分數(shù)論，而是注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的政治課堂教學只重視培養(yǎng)學生的認知能力，忽視了培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。

在初中政治教學中采用生活化教育的方式，能夠有效克服傳統(tǒng)教學中的不足，使學生具備政治學科核心素養(yǎng)，還可以讓學生不再對政治學習產生排斥情緒，增強他們政治學習的熱情。學生也可以參照一些政治生活實例，對照自身的各種行為，更好地提升自己的綜合素養(yǎng)。

四、在初中政治課堂中融入生活化教育的有效策略

（一）以實踐生活為切入點，引導學生進行課前預習

在初中教學中融入生活化教育是非常有價值的，教師要給予高度的關注。所以在政治教學中，教師要以現(xiàn)實生活為切入點，融入更多的現(xiàn)實案例，使政治課堂更加生動，讓學生更加有學習的欲望。對許多政治內容，學生通常無法有效地把握，但是對現(xiàn)實生活中的許多事件，學生卻非常敏感。所以教師可以從實踐切入，先給學生講一些現(xiàn)實生活中的例子，引導學生積極發(fā)表自己的觀點，教師再提出與之相關的政治觀點，這樣學生的印象就會非常深刻，就能達到教學的效果。學生對生活事件的關注度非常高，教師也要抓住這一點，有針對性地進行教學。教師要引導學生在課前先進行預習，看看哪些事例與政治觀點相符合，這樣他們就能更好地理解政治內容。在上課時，教師讓一部分學生發(fā)言，其他學生進行有效的補充。教師還可以在學生預習之前布置一些問題，讓他們在預習中尋找答案，再同同學和老師分享。例如，在教學“網(wǎng)絡交往新空間”一課時，教師可以先做一些調查，了解學生平時在網(wǎng)絡上做什么、如何在網(wǎng)絡上與人進行交往。現(xiàn)實生活中，學生經常運用網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡非常關注。這樣學生就會與家長進行溝通，也能夠從家長的語言中獲取有效信息，掌握運用網(wǎng)絡的技巧。在課堂上，教師可以讓學生分享自己的看法，對較好的觀點，教師應給予鼓勵，并及時糾正學生不正確的觀點，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡交往觀念。這樣學生既掌握了基本的政治知識，也學會了如何運用網(wǎng)絡來交往。

（二）從生活化的思維方式角度制訂初中政治教學目標

要培養(yǎng)學生生活化的思維，這樣他們在學習政治知識時，會主動地將知識運用到生活中，這樣就能夠順利推進政治教學進程，實現(xiàn)初中政治教學的目標。教師還要培養(yǎng)他們的科學精神，讓他們能夠將這種精神應用到現(xiàn)實生活中，更好地提高他們的生活能力和個人涵養(yǎng)。初中時期的學生在快速成長，他們會向其他人學習，所以教師要從思維方式著手引導他們改變，這樣可以給他們帶來更加深遠的影響。現(xiàn)代社會有非常多的信息，但不是所有的信息都是正確的，教師要培養(yǎng)他們辨別是非的能力，這就需要有效運用政治知識，讓他們在日常生活中，用政治化的思維來看問題，這樣他們就能夠更加清晰地把握事物的本質。

現(xiàn)實生活中，學生會遇到一些危險，政治課本中也涉及了相關的法律知識，可以進一步提升他們的法律意識，也能夠讓他們在現(xiàn)實生活中更好地運用法律知識來保護自己。教師讓他們構建生活化的政治思維，會讓他們變得更加成熟和理智。這樣，在遇到困難的時候，學生也能夠做到不慌張，有序地處理相關問題，運用政治知識對事件進行整體分析，再找出相應的對策，讓問題的處理變得井然有序。教師要在日常教學中有意識地引導學生，讓學生慢慢地養(yǎng)成這種思維習慣，讓政治知識在生活中起到指導作用，發(fā)揮政治學科的價值和教育意義。

（三）靈活運用生活實例，導入思政課程內容

初中學生在生活中會遇到各種問題，這些都可以當作有效的生活實例，教師可以將這些例子有效地導入政治課堂教學中。教師還可以將自己在生活中遇到的事情，設計為相關的案例，在課堂上進行普及，通過案例引出相關的政治知識，讓學生明白如何來處理這些事情，如何發(fā)揮政治知識的效用。例如，學生在生活中可能會遇到各種危險，可能會碰到各種詐騙和人身攻擊，要學會用法律的武器保護自己。教學初中政治課本上有關于權利和義務的內容，教師可以先用一些案例讓學生明白權利與義務的含義，讓學生知道用權利與義務的知識來解釋相關內容，并明白自身的權利與義務。教師要讓學生明白使用法律也是自己的權利，要用法律武器更好地保護自己，也要用法律來更好地規(guī)范自身行為，并盡到自己的義務，學會維護法律的尊嚴，在法律范圍內進行有效的活動。這樣政治課堂就會更加有意義，課堂也會變得非常生動，也更加符合相關的教育標準，達到政治教育的目標。

（四）結合國內外政治熱點，培養(yǎng)學生的社會意識

現(xiàn)在國內外有許多重要的時事，都可以有效地運用到政治教學中，讓課堂更加生動。在初中政治課堂中，學生會學習愛國主義和核心價值觀等內容，這些內容如果僅通過課本理解會比較空洞，學起來會比較困難。教師要培養(yǎng)學生的文化認同感，要將文化內容更好地融入現(xiàn)實生活中，讓學生在現(xiàn)實生活中感受到文化的力量。

例如，目前我國香港問題較為嚴峻，許多暴動分子破壞祖國和平，已經嚴重影響了香港人民的正常生活。這就可以與政治生活中的愛國內容相結合，讓學生明白香港某些不法分子的行為是錯誤的，會受到法律的制裁。教師要讓學生熱愛自己的祖國，在日常生活中要遵紀守法、維護社會穩(wěn)定，做有道德、有紀律的好公民，遵守核心價值觀。通過這樣的方式，學生才能有更強的社會意識，更好地融入社會群體，為社會的穩(wěn)定貢獻一份力量。

五、結語

總而言之，生活化教育的初中政治課堂教學有許多優(yōu)勢，教師要采用生活化教育的方式培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和基本政治常識，讓學生更多地關注國家時事，也幫助他們完善自己的認知和三觀；讓他們將政治知識更好地用于生活，更好地指導現(xiàn)實生活；讓他們在日常生活中遵守社會法制和基本道德，成為一個有素養(yǎng)、有道德的學生。這樣才能體現(xiàn)政治教學的真正意義，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]周國棟.初中思想品德課堂教學的生活化研究[J].新課程（下旬刊），2017（8）：262.

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