對幼兒早期閱讀指導策略的探析

徐呂藍

【摘 要】作為新時期教育環境下的一名幼兒教師，我們要深知做好閱讀實踐活動的意義，進而拿出實際行動，以有效的早期閱讀指導策略提高幼兒的語言能力、邏輯思維能力、想象力等，從而達到培養幼兒豐富情感，使幼兒在閱讀中形成良好的道德品質的目的。

【關鍵詞】幼兒;早期閱讀;指導策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0181-02

一、注重聯系幼兒家長，培養幼兒習慣

幼兒的成長不僅僅是教師的責任，更是家長的責任，若教師和家長之間能夠形成長期的合作關系，會使幼兒得到更大的進步。基于此，作為一名幼兒教師，我們要注重聯系幼兒家長，與幼兒家長之間進行溝通交流，使家長可以在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導，在促進親子間情感發展的基礎上提高幼兒對閱讀材料的感受能力和理解能力，從而培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀技能。

例如，在執行早期閱讀活動之前，首先，我會先與幼兒家長取得聯系，了解幼兒近期的閱讀情況，進而總結出幼兒早期閱讀中存在的問題以及可能會出現的問題，設計出有針對性的解決方案。然后，我會詢問幼兒家長的意見.在尊重家長意見的基礎上確定解決方案是否應該執行。最后，我會舉辦一次家長會，對幼兒家長強調做好幼兒早期閱讀的重要性，使幼兒可以在家長的影響下養成閱讀的良好習慣。

二、創設良好閱讀環境，陶冶幼兒性情

環境是影響人的重要外在因素，幼兒的年齡較小，對現實生活的認知并不全面，他們周圍的環境往往會影響其品性，人們也經常提到人是環境的動物，所以說讓幼兒處在一個良好的閱讀環境下，應該是幼兒教師需要重點思考的早期閱讀問題。基于此，作為一名幼兒教師，要想提升幼兒早期閱讀的質量，就要根據幼兒的實際創設良好的閱讀情境，給幼兒提供快樂的閱讀氛圍，從而陶冶幼兒的性情，使幼兒愛上閱讀的過程，以求幼兒可以通過閱讀逐漸豐富自身的文化修養，達到提升幼兒早期閱讀質量的目的。

例如，我在引導幼兒閱讀《小狗阿疤想變羊》時，首先，我利用多媒體技術出示了繪本封面，讓幼兒觀察后說出封面中有哪兩種小動物，思考這兩種小動物之間會發生怎樣的故事，激發幼兒興趣，我利用多媒體技術播放故事錄音，讓幼兒進行聽讀，進而引導幼兒做了賞讀，將幼兒劃分成了閱讀小組。之后，我開啟了“故事金頭腦”的活動，讓幼兒合作思考，使幼兒明白了在該故事中蘊含的道理。最后，我簡單地對這次閱讀活動做了總結，對幼兒說道：“每個人都是有自己的用處或長處的。因此，我們每個小朋友都應該抬起頭，做一個自信的我，那才是美的，才會快樂。”進而讓幼兒在小組內部交流了活動收獲。這樣，我以多媒體技術建設了閱讀氛圍，通過開展合作閱讀模式踐行了以人為本的教育理念，從而創設出了良好的閱讀環境，又通過問題引導的方式讓幼兒明白了天生我材必有用的道理，培養了幼兒的自信心，最終達到了提升幼兒早期閱讀質量的目的。

三、提供適宜幼兒圖書，激發幼兒興趣

中國漢字文化博大精深，對認知還不全面的幼兒而言，若為幼兒提供的書籍文字內容過多，不易使幼兒產生閱讀的欲望，所以適宜他們的閱讀書籍當以圖文為主。基于此，作為一名新時代下的幼兒教師，應該根據對幼兒的了解，為其提供一些圖文并茂的書籍，引導幼兒徜徉在內容豐富的書籍中進行閱讀，使幼兒對閱讀的興趣能夠愈來愈濃厚，從而實現提升幼兒早期閱讀效率的目的。

比如，在指導幼兒閱讀繪本《小老鼠亞歷山大》時，首先，我對幼兒說道：“今天我們要認識的主角叫亞歷山大，他是一只老鼠，我們一起來看看吧。”接著，我在課件上出示了封面，將幼兒的眼球吸引到了封面之中，初步調動了幼兒閱讀的積極性。然后，我帶領全班幼兒共同閱讀了《小老鼠亞歷山大》這本書，結合插圖對幼兒進行提問，使幼兒了解了故事的大意，知道了圖畫中影子的效果。之后，我引導幼兒觀察相關圖片閱讀繪本內容，讓幼兒體會到了小亞歷山大的緊張與害怕。最后，我做了課堂小結，進而組織幼兒交流了在這次閱讀活動中得到的收獲。這樣，我通過指導幼兒閱讀繪本，充分激發了幼兒的閱讀興趣，使幼兒體會到了小老鼠的勇敢和懂事，也讓幼兒感受到了和諧帶來的溫馨，切實實現了提升幼兒早期閱讀效率的目的。

四、結語

總而言之，早期閱讀是幼兒成長過程中的重要內容，須有良好的指導策略指引幼兒，幫助幼兒從早期閱讀中獲得成長。作為一名幼兒教師，對待幼兒的早期閱讀指導，應當本著為幼兒長遠發展著想的態度，從不同角度指導幼兒進行早期閱讀，在早期閱讀中幫助幼兒修身養性，達到優化早期閱讀教學效果的目的。

參考文獻：

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（責編楊菲）