翻轉(zhuǎn)課堂在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用探討

向俊

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂改變了舊的教育模式，是教學(xué)過(guò)程中新的變革，能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，此時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。本文以計(jì)算機(jī)教學(xué)中Excel的學(xué)習(xí)為例，點(diǎn)明在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際運(yùn)用中所要注意的問(wèn)題，以及說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣方面具有積極作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)顯得尤為重要。如何更好的在實(shí)踐中提高學(xué)生的能力以及加深技能，知識(shí)的掌握與應(yīng)用需要高校教育工作者去研究。

在當(dāng)前，大多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面采用的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)，例如在一節(jié)課上是以教師的講解為主要內(nèi)容，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。由于這種模式是教師講解在先，在一定程度上限制了學(xué)生一些能力的發(fā)展，學(xué)生不能根據(jù)自身的特點(diǎn)與興趣選擇自己真正喜歡的，教師在這種模式下也難以滿(mǎn)足所有學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到一定的影響。尤其要注意的是，在學(xué)生的個(gè)體差異比較大的情況下，這種傳統(tǒng)教育方式不能做到“因材施教”，因此會(huì)不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在面對(duì)這種情況時(shí)，要積極的尋求更好的學(xué)習(xí)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，以便收獲一個(gè)令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂指的是經(jīng)課堂外與課堂內(nèi)的內(nèi)容重新調(diào)整，將課堂完全交給學(xué)生。在這種學(xué)習(xí)方式下，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變得珍惜課堂的每一分每一秒，主動(dòng)并且積極的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效掌握與運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂不像傳統(tǒng)課堂那樣以教師講授為主要內(nèi)容，學(xué)生在上課之前查找與本堂課相關(guān)的資料或者觀看教學(xué)視頻，在了解課堂內(nèi)容的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的是一個(gè)輔助的角色，來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如可以自行設(shè)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)度，風(fēng)格等來(lái)更好的攝取知識(shí)，并且教師在一旁解決學(xué)生提出的一些疑問(wèn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)并且加以運(yùn)用。與其他學(xué)習(xí)方式比較起來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的尋求知識(shí)而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了許多資源，例如一些名師課程就可以免費(fèi)的獲取，學(xué)生可以很方便的就獲取到自己感興趣的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，引發(fā)了課堂上角色的轉(zhuǎn)變。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂使用的教學(xué)視頻一般都比較短小，但是內(nèi)容還是比較精煉的，它的目的性一般比較強(qiáng)。時(shí)間一般控制在十分鐘之內(nèi)，而且還是比較容易獲取的網(wǎng)絡(luò)資源，并且講解的知識(shí)比較有針對(duì)性，有利于學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程是先學(xué)后教，學(xué)生先對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行大體上的了解，然后在課堂上，如果學(xué)生有難題，可以向老師求教，這將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。并且，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是提前觀看了教學(xué)視頻的，是先對(duì)知識(shí)進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生也能夠了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，判斷自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，因此學(xué)習(xí)的檢測(cè)與反饋也是比較及時(shí)的[1]。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程

但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生們的自控能力各有不同，有的學(xué)生自我控制能力與養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，完全運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)模式是比較困難的，甚至有可能眼中影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)所學(xué)知識(shí)的難度和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行首次或者前幾次的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式的實(shí)際運(yùn)用。例如挑選一些難度不大容易操作的內(nèi)容運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如Excel中的單元格設(shè)計(jì)以及內(nèi)容的填充，具體步驟如下：

1.課前準(zhǔn)備

（1）讓學(xué)生隨機(jī)分組，四人為一組，挑選一名負(fù)責(zé)人并且將具體任務(wù)分配下去，各司其職，每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立完成任務(wù)。

（2）教師應(yīng)該明確學(xué)生們的任務(wù)并且準(zhǔn)備好學(xué)生在課前需要學(xué)習(xí)的視頻以及一些資料，主要以視頻為主，避免大量文字堆積使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)視頻的獲取渠道主要是從教學(xué)光盤(pán)上面下載或者是網(wǎng)上的一些公開(kāi)課，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯處理之后要保證教學(xué)視頻的清晰流暢，然后再將這些視頻發(fā)放到學(xué)生手中，教師一定要保證學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且讓小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督或者讓小組成員進(jìn)行互相監(jiān)督，在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向老師或者小組成員求助，并且在觀看教學(xué)視頻之后讓學(xué)生提提建議，以保證教學(xué)資料的不斷優(yōu)化，提高教學(xué)視頻的質(zhì)量[2]。

2.課中措施

教師在課堂上通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)以及讓學(xué)生進(jìn)行自由討論來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，對(duì)于知識(shí)掌握比較好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)積極的小組進(jìn)行加分制等一些可以激勵(lì)學(xué)習(xí)的措施，用在組內(nèi)進(jìn)行排名的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在布置具體任務(wù)時(shí)，要多多采用那些與生活息息相關(guān)以及趣味性強(qiáng)的，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂所期望達(dá)到的效果。最后教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.課后

在課后老師要讓學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并且進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這樣可以讓對(duì)知識(shí)掌握較差的同學(xué)達(dá)到熟練掌握知識(shí)，對(duì)于知識(shí)掌握較好的同學(xué)也是一次鞏固升華。

四、在過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1.教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備

教師在課前做好充分準(zhǔn)備不僅能讓教師很好的處理課堂上學(xué)生隨機(jī)提出的問(wèn)題，還能夠極大的提高學(xué)生在課堂上的活躍度，有力保障課堂能夠正常運(yùn)行。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能夠自覺(jué)的完成老師在課前不值得每一項(xiàng)任務(wù)，然而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差的，對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)置若罔聞，不能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，始終抱有濫竿充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的心態(tài)，這將會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏，使得這部分學(xué)生的參與度不高，此時(shí)就需要老師使用一些特殊手段來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，例如多提問(wèn)這類(lèi)學(xué)生一些問(wèn)題，給他們重點(diǎn)關(guān)注，這樣能很好的提高這類(lèi)學(xué)生的參與度。教師還需要注意另一個(gè)問(wèn)題，那就是制作的學(xué)習(xí)視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，設(shè)置的提問(wèn)問(wèn)題要結(jié)合生活實(shí)際，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。