家校共育，成就幸福人生

劉健 郁雪萍

摘要：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的助手和補(bǔ)充。將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，形成合力，成就學(xué)生幸福人生，可行策略有：成立家校共育委員會(huì)，營(yíng)造幸福的家校“共育場(chǎng)”;開(kāi)展豐富多元的活動(dòng)，樹(shù)立共同的家校“成長(zhǎng)觀”;廣納良師，搭建引領(lǐng)精神成長(zhǎng)的家校“理念橋”;拓寬渠道，構(gòu)建共享互惠的家校“共育網(wǎng)”。

關(guān)鍵詞：家校共育家校共育委員會(huì)家校共育課程

家庭教育，即在家庭生活中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教，予以子女一定的教育影響。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的助手和補(bǔ)充。將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，形成合力，對(duì)學(xué)生、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我校順勢(shì)而為，搭建家校共育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)家校共育課程，建立和諧的家校共育關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，成就學(xué)生幸福人生。

一、 成立家校共育委員會(huì)，營(yíng)造幸福的家校“共育場(chǎng)”

學(xué)校以班級(jí)為單位，創(chuàng)建家校共育委員會(huì)，以班主任組織為主，選擇積極向上的家長(zhǎng)作為家校共育委員會(huì)的成員，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的雙向協(xié)調(diào)與合作。

家校共育委員會(huì)由校長(zhǎng)牽頭，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展教育工作：向家長(zhǎng)傳遞富有正能量的信息，保證每位家長(zhǎng)能夠意識(shí)到家校共育工作的重要性，并積極配合學(xué)校開(kāi)展教育工作;在每個(gè)學(xué)期末開(kāi)展座談會(huì)，及時(shí)反饋和交流信息，探索全新的教育理念、管理思路和教育措施;開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，促進(jìn)家庭教育的系統(tǒng)化、均衡化和科學(xué)化;依托蘇州市家庭教育指導(dǎo)中心、蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，做好《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》的發(fā)放和指導(dǎo)使用的工作，完善家校工作，為家長(zhǎng)提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái);利用家庭教育專業(yè)指導(dǎo)的“林老師”“蘇老師”輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)示范輻射作用，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念。

二、 開(kāi)展豐富多元的活動(dòng)，樹(shù)立共同的家校“成長(zhǎng)觀”

學(xué)校開(kāi)展豐富多元的活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“家長(zhǎng)學(xué)校”、新生入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提升教育子女的能力，做陪伴孩子幸福成長(zhǎng)的智慧型家長(zhǎng)。

（一） 家長(zhǎng)進(jìn)課堂，加強(qiáng)溝通

利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等時(shí)機(jī)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂，多方互動(dòng)，為架起家校之間溝通的橋梁打下基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)會(huì)由學(xué)校或家長(zhǎng)組織，除了請(qǐng)教師講述班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)、教學(xué)進(jìn)度等方面的情況，還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講述學(xué)習(xí)心得等，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師同步獲得提升。

家長(zhǎng)開(kāi)放日，分期讓家長(zhǎng)到校聆聽(tīng)教師講課，深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解教師的講課情況、教學(xué)設(shè)想和教學(xué)方法等，洞察學(xué)校的教學(xué)理念，增加學(xué)校辦學(xué)的透明度。

（二） 親子活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)

學(xué)校每年都會(huì)組織各種各樣的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親眼見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解針對(duì)孩子不同成長(zhǎng)期的家庭教育方法。

新生入學(xué)儀式。為了迎接一年級(jí)新生的到來(lái)，學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)參與入學(xué)儀式，精心策劃每個(gè)環(huán)節(jié)。儀式中，學(xué)生在父母的陪同下，在校門口的簽名墻上鄭重寫下自己的名字，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅;和父母、老師共同欣賞高年級(jí)哥哥姐姐們的才藝秀，感受校園的美好;行愛(ài)校禮、尊師禮、友愛(ài)禮，和家長(zhǎng)齊讀《弟子規(guī)》，樹(shù)立愛(ài)校尊師、友愛(ài)同學(xué)、勤學(xué)守紀(jì)的信念;聽(tīng)校長(zhǎng)致辭，在心底許下美好的愿望。儀式后，學(xué)生、家長(zhǎng)跟隨班主任回班，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境。之后，家長(zhǎng)還要參加“蘇爸秀媽”家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮，聽(tīng)取資深家庭教育專家的精彩講座，獲得“育兒心經(jīng)”;聽(tīng)取校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)成果的介紹，對(duì)家庭教育和孩子的成長(zhǎng)形成清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)還會(huì)向每位家長(zhǎng)贈(zèng)送一份禮物——學(xué)校自編的家庭教育讀本《先賢家訓(xùn)》。

十歲成長(zhǎng)儀式。《禮記·曲禮》曰：“人生十年曰幼，學(xué)。”十歲，學(xué)生人生中的第一個(gè)十年，是學(xué)生成長(zhǎng)的第一塊里程碑，意在告別童年，感恩立志，知曉父母養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母。家校共育委員會(huì)策劃了整場(chǎng)活動(dòng)。儀式中，四年級(jí)學(xué)生列隊(duì)穿過(guò)“成長(zhǎng)門”，來(lái)到成長(zhǎng)禮現(xiàn)場(chǎng)，意味著告別了童年，進(jìn)入了少年;朗誦《我們十歲啦》，大聲說(shuō)出對(duì)成長(zhǎng)的渴望;向現(xiàn)場(chǎng)的校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)鞠躬表示感謝，銘記師恩、親恩。家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng);家長(zhǎng)代表發(fā)言，分享與孩子共同成長(zhǎng)的故事，傾訴對(duì)孩子的情感。

畢業(yè)典禮。畢業(yè)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)、六年級(jí)全體師生及全體學(xué)生家長(zhǎng)，集中在學(xué)校的“幸福劇場(chǎng)”，共度這難忘的日子;畢業(yè)生表達(dá)對(duì)母校、老師的感謝之情，以及對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬;六年級(jí)全體教師陸續(xù)登場(chǎng)，以朗誦、合唱、情景劇等形式，為學(xué)生送上最誠(chéng)摯的祝福;六年級(jí)學(xué)生，用一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師的眷戀，傾訴對(duì)未來(lái)的美好期許;家長(zhǎng)代表發(fā)言，表達(dá)對(duì)孩子的殷殷期望和對(duì)學(xué)校、老師的感恩之情。

三、 廣納良師，搭建引領(lǐng)精神成長(zhǎng)的家校“理念橋”

學(xué)校進(jìn)行家庭教育問(wèn)卷調(diào)查，收集、整理各類信息，明晰學(xué)生、家長(zhǎng)的訴求和愿望，據(jù)此約請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的家庭教育專家、專業(yè)的一線教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)代表，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育理念，促使家校共育工作順利開(kāi)展。

（一） 約請(qǐng)專家中的引領(lǐng)者

學(xué)校定期或不定期地邀請(qǐng)家庭教育、心理教育等方面的專家，開(kāi)設(shè)多類主題的教育講座（見(jiàn)下表），指導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與家校共育工作。

序號(hào) 專家 主題

1 蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校高新區(qū)分校“林老師”講師團(tuán)講師卜雪梅 認(rèn)識(shí)情緒——有話好好說(shuō)

2 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，美國(guó)正面管教家長(zhǎng)講師、教師講師顧超 正面管教在家庭

續(xù)表

序號(hào) 專家 主題

3 國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家李瑋博士 如何讀書(shū)——兒童閱讀技能與方法指導(dǎo)

4 上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任郁琴芳 新時(shí)代——家校合作的趨勢(shì)與展望

5 上海金山區(qū)朱涇二小校長(zhǎng)孫翠英 朱涇二小家校共育項(xiàng)目展示

6 蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校長(zhǎng)、蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師屈華 陪伴是最好的教育

7 德育專家惠樺 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

8 蘇州市教育局邢華處長(zhǎng) 家庭教育的蘇州實(shí)踐與探索

9 上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任郁琴芳 蘇滬家庭共育項(xiàng)目交流

10 上海市普陀區(qū)德育室主任王萍 深化一師一居委項(xiàng)目，做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

11 上海黃浦區(qū)德育室主任馮秋萌 德潤(rùn)童心大背景下的區(qū)域家校共育

12 上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院德研員陸春曄 家長(zhǎng)改變一點(diǎn)點(diǎn)，孩子成功一大步

13 上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育研究員、上海市崇明區(qū)班主任工作室主持人胡誠(chéng) 讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的合伙人

14 蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校長(zhǎng)、蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師屈華 讀懂我家十歲娃

15 蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、蘇州市中小學(xué)首批優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師華邢宇 提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，助力孩子成長(zhǎng)

16 蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)德育主任、蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師蔣蕓 從平凡到優(yōu)秀——與家長(zhǎng)談習(xí)慣的培養(yǎng)

例如，上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院德研員在“家長(zhǎng)改變一點(diǎn)點(diǎn)，孩子成功一大步”的講座中為家長(zhǎng)提供了轉(zhuǎn)變角色的三條思路：一是重知識(shí)更重能力，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);二是重智育更重德育，幫助孩子學(xué)會(huì)做人;三是重分?jǐn)?shù)更重技能，幫助孩子學(xué)會(huì)生存。講座中，導(dǎo)師用大量鮮活的事例證明家長(zhǎng)做出這三種改變的重要性、必要性和緊迫性，同時(shí)還向家長(zhǎng)傳遞了現(xiàn)代家庭教育的十大理念，對(duì)家長(zhǎng)育兒過(guò)程中的困惑進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，讓家長(zhǎng)在做用心聆聽(tīng)、用愛(ài)交流、做懂孩子的父母的探索之路上走得更為堅(jiān)定。

再如，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家李瑋博士給家長(zhǎng)做的“兒童閱讀技能與方法指導(dǎo)”講座，讓家長(zhǎng)掌握了多種引導(dǎo)孩子閱讀的方法;蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長(zhǎng)、蘇州市中小學(xué)首批優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師華邢宇為二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)做的“提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，助力孩子成長(zhǎng)”的講座，以幽默的語(yǔ)言、深入淺出的案例，讓家長(zhǎng)了解了二年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了更多與孩子溝通的方法;蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校高新區(qū)分校“林老師”團(tuán)隊(duì)成員、蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校長(zhǎng)、蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師屈華為四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)的“讀懂我家十歲娃”講座，提供了操作性很強(qiáng)的與孩子相處的策略，幫助很多家長(zhǎng)緩解了育兒焦慮。

（二） 約請(qǐng)專業(yè)的一線教師

學(xué)校約請(qǐng)專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、家庭教育指導(dǎo)師、心理健康教育教師等，針對(duì)學(xué)生的諸多問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)掌握跟孩子相處的有效方式，更有針對(duì)性地跟孩子進(jìn)行溝通，給予孩子更有效的陪伴和教育。

例如，家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日，家庭教育指導(dǎo)師、心理健康教育老師和任課老師針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的身心特點(diǎn)，掌握一些溝通技巧，幫助家長(zhǎng)構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓積極向上的家庭教育成為學(xué)校教育有力的保障。

（三） 約請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)代表

學(xué)校秉持“成功的孩子身后有成功的家長(zhǎng)，優(yōu)秀的孩子身后有優(yōu)秀的家庭”的理念，充分挖掘家長(zhǎng)資源，經(jīng)常約請(qǐng)“有德、有愛(ài)、有才、有趣、有時(shí)間”的“五有”家長(zhǎng)傳遞家教成功經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，先后有近百名家長(zhǎng)代表來(lái)校為師生、其他家長(zhǎng)上社團(tuán)課、做講座，他們有的跟大家交流種植、剪紙、刺繡、陶藝等方面的技藝，提升學(xué)生的動(dòng)手能力;有的跟大家探討象棋、圍棋、跳棋等的玩法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中訓(xùn)練腦力;還有的家長(zhǎng)甚至請(qǐng)來(lái)各行各業(yè)的師傅，向大家傳授中華文化的傳統(tǒng)瑰寶“心意六合拳”……各個(gè)領(lǐng)域有特點(diǎn)、專業(yè)性強(qiáng)的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳播，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的眼界。

四、 拓寬渠道，構(gòu)建共享互惠的家校“共育網(wǎng)”

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，為學(xué)校、家庭教育的深入提供了全新的溝通方式和快捷的交流渠道。學(xué)校不斷拓寬家校交流的渠道，努力構(gòu)建共享互惠的家校“共育網(wǎng)”。

（一） “點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”

班主任或?qū)W科教師經(jīng)常會(huì)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的面談、電話交流或網(wǎng)絡(luò)溝通，以能及時(shí)幫助家長(zhǎng)和學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

比如，針對(duì)家庭有困難的學(xué)生，教師會(huì)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地了解學(xué)生的生活狀況、當(dāng)前面臨的困難和問(wèn)題，向家長(zhǎng)介紹并解讀相關(guān)的扶貧政策，讓每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生看到生活的希望，奮發(fā)向上，立志有為。

（二） “點(diǎn)對(duì)群”

為了擴(kuò)大交流的參與面，學(xué)校還借助微信群、QQ群，與家長(zhǎng)進(jìn)行積極交流和溝通。教師會(huì)及時(shí)在群里與家長(zhǎng)分享學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的精彩瞬間，方便家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況，并能隨時(shí)與教師溝通，調(diào)整、優(yōu)化家校共育策略。學(xué)生也可以通過(guò)微信群，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的學(xué)習(xí)疑惑，分享自己的學(xué)習(xí)思考，等等。

例如，在今年“加長(zhǎng)版”的假期里，為了保證學(xué)生“停課不停學(xué)”，各學(xué)科教師通過(guò)QQ群、微信群等，以“線上教育+教師直播”的形式，集結(jié)所有學(xué)生，召開(kāi)線上升旗儀式、別開(kāi)生面的云隊(duì)會(huì)，向最美逆行者致敬;指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，定時(shí)提醒學(xué)生做眼保健操……由此，學(xué)生高效、平穩(wěn)、舒心地度過(guò)了假期。

（三） “群對(duì)群”

學(xué)校創(chuàng)建了不同主題的微信公眾號(hào)群，向?qū)W生群、家長(zhǎng)群及時(shí)傳遞校園動(dòng)態(tài)，普及家庭教育理念。

學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了“家校共育”“心理教育”微信公眾號(hào)群，由專人負(fù)責(zé)，定期向家長(zhǎng)推送家校共育的相關(guān)活動(dòng)信息，向家長(zhǎng)介紹家教智慧，提供學(xué)生心理輔導(dǎo)知識(shí);定期介紹“校園學(xué)生明星”“校園教室明星”“校園家長(zhǎng)明星”等，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)校教育動(dòng)態(tài)，隨時(shí)和學(xué)校互聯(lián)互通，積極提升自身的教育技能。

家庭教育和學(xué)校教育的良好結(jié)合是一門科學(xué)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為收獲良好的家校共育成果，家長(zhǎng)和教師必須共同努力、相互支持，真正實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。學(xué)校要給家長(zhǎng)參與班級(jí)管理和建設(shè)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校合作，努力實(shí)現(xiàn)家校共育，從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉翠蘭.影響家校合作的因素分析與對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006（20）.

[2] 魏堪才.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)家校共育途徑研究[J].青年時(shí)代， 2018（3）

（劉健，江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長(zhǎng)。郁雪萍，江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處主任，蘇州高新區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人。）