核心素養導向的體育學習活動設計

韓改玲?韓彩靈?朱春山?董翠香

摘? 要：學科知識與學科活動是學科核心素養形成的兩翼，學科知識只是形成學科素養的載體，學科活動才是形成學科素養的路徑，學習活動對學生核心素養的培養具有獨特的價值。本文在解析體育學習活動內涵、特征和分類的基礎上，論述體育學習活動設計需遵循的原則、策略及各個要素設計要點，旨在為一線體育教師進行學習活動設計提供參考。

關鍵詞：核心素養;學習活動;體育與健康

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2020）07-00-04

2018年1月教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》[以下簡稱《課程標準（2017年版）》]，提出了“體育學科核心素養包括運動能力、健康行為和體育品德”三個方面，它的提出不僅是新時代中國教育發展的要求，也是體育與健康課程實現立德樹人根本任務的突破口。課堂教學作為落實學科核心素養的主要途徑，采取怎樣的教學設計才能使核心素養“落地生根”呢？杜威在實用主義教育思想體系中提到“從做中學”，也即是“從活動中學”，他認為真正的學習應該始于那些真正有教育意義和有興趣的活動[1]。以學習活動為中心的設計，已成為教學設計領域的新趨勢和新轉向，這種設計范式的轉變意味著從關注教師“教”的活動設計轉向學生“學”的活動設計。通過創設和借助各種貼近生活的多元情境學習活動，使學生能夠綜合運用知識、技能，通過解決復雜情境中的各種問題而獲得相應的能力發展，實現從知識內容到知識素養、從知識形式到能力素養、從知識旨趣到情感素養的轉化[2]，最終達到活動育人的目的。……