陳宇



關(guān)鍵詞:冰壺;創(chuàng)新游戲;教學(xué)應(yīng)用
中圖分類號(hào):G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B? ? ?文章編號(hào):1005-2410(2020)07-00-01
一、課間冰壺場(chǎng)地及器材制作
1.所需器材及場(chǎng)地:硬塑料泡沫、兩種顏色膠帶用于貼畫場(chǎng)地、兩種顏色膠帶用于冰壺制作、教室空地或平整光滑地面。
2.制作步驟及場(chǎng)地規(guī)劃
(1)冰壺制作:用直徑20厘米、高8厘米的硬塑料泡沫做“冰壺”主體,兩種顏色膠帶進(jìn)行區(qū)分、美化(圖1)。
圖1 冰壺制作
(2)場(chǎng)地規(guī)劃:取長(zhǎng)4米、寬2米的場(chǎng)地一塊,冰壺大本營(yíng)用兩種不同顏色膠帶貼出(內(nèi)圈直徑0.4米,外圈直徑1.2米),距大本營(yíng)中心3米的位置貼一條擲壺起點(diǎn)線(圖2)。
圖2 課間冰壺場(chǎng)地
3.注意事項(xiàng)
場(chǎng)地大小可根據(jù)實(shí)際情況改變,但要注意場(chǎng)地的大小要和冰壺的大小相匹配。若出現(xiàn)小場(chǎng)地大冰壺或大場(chǎng)地小冰壺的情況,都不利于比賽得分的判定以及對(duì)于規(guī)則的學(xué)習(xí)。
二、課間冰壺的教學(xué)應(yīng)用
練習(xí)一:課間冰壺游戲
真正的冰壺運(yùn)動(dòng)不利于在學(xué)校開展,此游戲創(chuàng)編不僅可用于課上的冰壺教學(xué),同時(shí)可以運(yùn)用到學(xué)生們的課間活動(dòng),通過(guò)旱地化的創(chuàng)新游戲,就可以感受到冰壺的魅力,學(xué)習(xí)到冰壺比賽的規(guī)則。學(xué)生每人3顆冰壺,通過(guò)猜拳的形式判定先手。先手學(xué)生從擲壺線后出手,將冰壺向大本營(yíng)擲出,兩人依次進(jìn)行。最后冰壺離大本營(yíng)中心近者,為獲勝方。第一局先手的學(xué)生,第二局變?yōu)楹笫诌M(jìn)行游戲,此游戲可采用三局兩勝制或五局三勝制(圖3)。
圖3? 課間冰壺游戲
練習(xí)二: “冰壺殘局破解”
按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的情境,對(duì)“殘局”進(jìn)行討論及破解。黃點(diǎn)位擺放黃色壺,紅點(diǎn)位擺放紅色壺(圖4)。
圖4? 冰壺殘局設(shè)置
學(xué)生從擲壺線后將冰壺?cái)S出,通過(guò)撞擊擺放好的冰壺,使本方冰壺停留在有利位置,達(dá)到勝利或者得更多分的目的(圖5)。
圖5? 冰壺殘局破解
三、教學(xué)效果
在教學(xué)中,運(yùn)用這一游戲,再加以教師的殘局設(shè)置,使學(xué)生可以很好地體會(huì)到冰壺比賽是一項(xiàng)需要?jiǎng)幽X的高智商體育運(yùn)動(dòng),并且開發(fā)學(xué)生的空間感,培養(yǎng)動(dòng)腦意識(shí)。同時(shí)可以利用課下時(shí)間,在游戲中,復(fù)習(xí)冰壺比賽的規(guī)則和計(jì)分方式,在樂(lè)中學(xué),達(dá)到掌握冰壺知識(shí)的目的。
【點(diǎn)評(píng)】游戲的創(chuàng)新,使得更多的孩子們有機(jī)會(huì)參與、感受、體驗(yàn)、觸摸冬奧會(huì)冰壺運(yùn)動(dòng),在教師嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的設(shè)計(jì)前提下,實(shí)現(xiàn)了樂(lè)享冰雪運(yùn)動(dòng)先“玩”規(guī)則的目的。通過(guò)教師的創(chuàng)新游戲,學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)到冰壺知識(shí),還可以在課間、午自習(xí)、室內(nèi)課中“玩”到這一項(xiàng)目,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)冰壺知識(shí)。場(chǎng)地規(guī)劃上可適當(dāng)縮小場(chǎng)地,同時(shí)按比例縮小冰壺的大小,按照此教師的場(chǎng)地布置,可以在教室前通過(guò)縮小場(chǎng)地,將一塊游戲場(chǎng)地變成兩塊,這樣的小場(chǎng)地、小冰壺同樣可以學(xué)習(xí)到冰壺比賽的規(guī)則及計(jì)分方式,更激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院? 何雪)
(北京市西城區(qū)自忠小學(xué) 100032)