核心素養語境下體育品德素養目標的設計與落實

陳輝

摘? 要：本文是基于馬扎諾認知行為模式，探索基于理解的大概念下的逆向模塊（單元）教學方案設計和課時計劃設計過程中，從體育品德素養目標的培養寓居于知識的學習過程，體育品德素養目標在大概念下的模塊（單元）教學方案中開展整體設計，體育品德素養目標在課時計劃制定中做到教學、評估一致性設計三個方面，對體育品德素養目標的設計與落實展開一些實踐探索，以期為廣大體育教師提供研究的參考。

關鍵詞：核心素養;體育品德;體育課堂;設計與落實

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2020）07-00-02

對學科核心素養語境下3.0版教學目標設計的研究，探索的是一種切合學生知識學習過程的，能夠實現教育目標、教學活動和教學評估相一致的目標設計方式。“十三五”期間本區域體育與健康學科教學主要研究的是基于馬扎諾認知行為模式，探索基于理解的大概念下的逆向模塊（單元）教學方案設計和課時計劃設計，以此來促進學生深度學習。本文是在模塊（單元）教學方案和課時計劃的逆向設計中，對體育品德素養目標的設計與落實開展的一些實踐探索，以期為廣大體育教師提供研究的參考。

一、體育品德素養目標的培養寓居于知識的學習過程

《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）[以下簡稱《課程標準（2017年版）》] 提出的：在體育與健康學科教學中體育品德不是孤立存在，而是依附于體育與健康教育教學過程中，是在解決復雜情境的實際問題過程中整體發揮作用，與學科核心素養的其他兩個方面密切聯系、相互影響[1]。……