如何有效開展初中物理問題導向教學

粟俊中

摘要：問題導向是一種以物理問題引導的教學形式，可加深學生對物理知識的理解，提高學生運用知識解決問題的能力。教師在課堂上運用問題導向，先合理設計問題內容，再以平等態(tài)度做出教學引導，最后和學生一起將課堂上出現(xiàn)的物理知識進行歸納總結，用“問題”來解決學生的學習問題，提高學生的物理學習質量。

關鍵詞：初中物理;問題教學;提升質量

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0140-01

Abstract：Problem orientation is a teaching form guided by physics problems， which can deepen students' understanding of physics knowledge and improve students' ability to solve problems with knowledge. Teachers use problem orientation in class， first design the problem content reasonably， and then make teaching guidance with an equal attitude. Finally， they summarize the physics knowledge in class together with students， and use "problems" to solve students' learning problems and improve the quality of students' physics learning.

Key words：Junior high school physics; Problem teaching; Improve the quality

教師在課堂上運用問題導向，先要對提出的問題做一個深入的思考，然后將這個問題作為一個物理學習階段的開端，圍繞它來展開一系列的知識教學，從而使學生對初中物理整體知識有充分理解。有效的問題導向教學要解決學生畏懼問題的心理，培養(yǎng)學生的物理學習信心，讓他們樹立勇于探究，直面問題的學習精神。在教學時，教師還要用提問交流的方式，提高學生教學參與度，展現(xiàn)他們在物理教學中的主體地位。問題導向教學使用的問題必須要有“典型性”，才能有效讓學生從一個問題中學會將知識舉一反三。解決一個問題，便能解決一個類型的問題，有效開展問題導向教學。

1? 用問題引起學生的探究興趣

問題導向是一種靈活的物理教學方式，因為在整個導向過程中，學生的思維都在被調動，他們不斷去思考、理解、分析、運用，所以對學生來說，在這種教學方式下學習有一定的困難。為了保持學生在問題導向中的活躍表現(xiàn)，教師要從學生興趣入手，提高他們對物理問題的探究興趣，使他們更配合教師展開問題導向教學。將問題作為學生對物理知識產生探究興趣的開端，有很好的興趣提升效果。因為問題不僅會引起學生對知識的好奇心理，還能讓學生產生極高的學習成績感。學生在學習時產生問題，通過運用其他問題的解決方式將產生的問題完美解決，相當于既解決了兩個物理問題，又將不同的物理知識聯(lián)系了起來。這種思維的活躍思考與運用方式，對學生來說是一件非常有趣的事情。尤其是連續(xù)性的物理問題，只需要學生找到解決問題的“知識鑰匙”，便能將一系列問題統(tǒng)統(tǒng)解決掉，成就感頗高。所以教師要想在物理教學中有效開展物理導向教學的話，就要從教學方法的根本——問題入手，選擇合適的問題，設置合適的問題導向模式，從根本上提高初中學生對物理的學習興趣。

2? 從問題中深化理解物理知識

問題導向教學的最終目的是深化學生對物理知識的理解，全面掌握物理知識，建立完整的物理知識學習體系。在問題導向教學中，學生會在一系列問題中進行學習。這一系列的問題有從淺到深的變化，所以涉及的物理知識也是從淺到深的一個變化。學生的物理學習有問題陪伴，逐漸對整體的物理知識有更多把握，物理問題的切入更快，最終可以快速有效地提出解決問題的方法。問題導向教學少不了運用問題情境，情境將抽象的物理知識變得具體，學生理解起來更容易。根據問題創(chuàng)設情境，教師在情境中進行問題思維導向的教學效果會更好。以力學知識教學為例，教師在教學時將從問題的多個角度，結合情境，引導學生進行思考。

比如車在行駛的過程中，會受到哪些力？車上如果裝載著貨物，那么那些貨物會受到哪些力？又比如桌上放著一杯靜止的水，那么桌子受到了哪些力？杯子又受到了哪些力？怎么讓杯子運動起來？情境能夠幫助教學增強問題引導的教學作用，讓學生深入其境地思考，發(fā)現(xiàn)不同的角度的問題，最終思考問題、解決問題。問題情境往往會讓學生對問題和知識之間的聯(lián)系有深刻的感受，理清知識與知識之間的關系、問題與知識之間的關系、問題與問題之間的關系。將問題加入學生的知識體系，有效提高學生解決物理問題的效率，增強導向性教學的教學作用。

3? 借助問題將物理知識進行實踐創(chuàng)新運用

問題并不是學生學習路上的阻礙，而是引導學生創(chuàng)新實踐的有效途徑。學習知識是用來解決問題，所以問題導向教學要重視學生運用知識解決問題的方法培養(yǎng)。學生在遇見問題的時候，先會動用自身具備的知識儲備去尋找解決問題的方法，但是當他們依靠自身能力也無法解決問題時，就要引導他們在問題中進行自我突破。教師在使用問題導向教學法時，一定要注意不要讓教學中的“問題”成為學生學習上的問題。所以當學生無法解決問題時，就要引導他們創(chuàng)新教學方法，比如尋找外界幫助，找老師幫忙解決問題;或者找同學進行合作學習，一起尋找解決問題的方法。運用問題打破學生在學習上的思維壁壘，讓他們的思維不再被禁錮，創(chuàng)新學習方法，真正地用問題引導他們學習物理、探究知識。

真理都是從實踐中得來，而問題與實踐、實踐與問題的關系密切。教師要想學生在學習中學得真理，學得知識，有效解決問題，必須要增強他們對物理知識的實踐運用能力。問題是一種引導學生進行實踐很好的方法，因為問題幫助學生明確物理知識的運用方向，學習知識的脈絡更加清晰。很多時候，在物理問題導向教學中，教師沒有用實踐來進行問題疏通，導致學生物理學習中出現(xiàn)的問題越來越多。教學不僅沒有起到好的效果，反而對學生學習產生了負面作用。

為了有效開展問題導向教學，發(fā)揮教學的有效作用，教師一定要抓緊讓學生將知識進行實踐創(chuàng)新運用的教學引導工作。問題討論也是一種有效的問題引導手段，學生圍繞問題與教師對話、與同學對話，既能解決問題，又能提高學生以問題為主題的交流能力。借用問題交流將問題導向的整個過程梳理一遍，做到問題導向有始有終，保證學生思路完整。學生與外界多加交流，認識問題才會更全面，學習創(chuàng)新的靈感才會更足。教師要引導學生將問題作為物理學習的一個突破口，在問題引導教學中去溫故知新，承前啟后。這樣，做好理論知識和實踐運用之間的架構，讓學生的物理學習效果更好。

總之，問題導向法是現(xiàn)代物理教學中常用的一種教學手段，它能夠將抽象的物理知識變成具體的物理問題，加深學生對知識的理解。教師要想做好問題導向教學，先要在“問題”這個教學中心上下功夫。選擇的問題要符合接受教學的學生的知識水平，要能夠引起學生對知識的探究興趣。以及要圍繞問題設計一系列的發(fā)散思考，將教學中的問題樹立成典型，讓學生可以根據一個問題舉一反三。注重學習實踐創(chuàng)新，幫助拓展學生學習方式，讓多樣學習、創(chuàng)新學習，有效提高教學效果。

參考文獻：

[1]仇宇隆.初中物理教學中問題導向型教學模式的運用實踐[J].中學課程資源，2015（4）.

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