小學數學智慧課堂教學模式構建與實踐探究

李水塘

摘?要?智慧課堂是一種全新的教學模式，改變了以往教學存在的弊端，創設了很多有利的教學因素，對小學數學課堂教學效率的提升有很大的促進作用。教師要將學生置于課堂的主體地位，而自己扮演一個引導者，將課堂的主動權還給學生，充分發揮學生們的主觀能動性。下文對小學數學智慧課堂教學模式的構建與實踐進行了研究。

關鍵詞?小學數學;智慧課堂;教學模式構建;實踐研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0117-01

教師應該將信息技術與數學教學深度融合，從而構建智慧課堂。進入新時期以來，教育信息化程度日益加深，信息技術在數學教學中的優勢得到了更多的展現。教師應該積極地構建智慧課堂，讓學生們享受到更優質的課堂體驗。在智慧課堂里，學生的學習會更加高效，課堂參與意識增強，回答問題的積極性也得以提高。通過創設智慧課堂，教師可以轉變傳統的教學理念，從而真正做到以學生為中心。智慧課堂是一種科學的教學手段，符合小學階段學生的認知發展規律。因此教師在教學實踐的過程中，要不斷地探索出更加科學合理的教學方法。

一、構建小學數學智慧課堂的意義

國家督學成尚榮教授指出：課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”;用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命。智慧課堂可以讓學生們得到更好的發展。小學時期是學生成長的關鍵時期，但是他們缺乏經驗和閱歷，所以對一些事物的認識非常的片面。在傳統的數學課堂中，很多學生的積極性很低，對數學學科的感知能力也很差。智慧課堂使數學教學變得更加的生活化，也更具備藝術性，有助于學生的長遠發展。智慧課堂也提升了教師的教學能力。智慧課堂是一種全新的教學模式，能夠促使教師的進步。在智慧課堂里，教師可以設計更多的教學方法，讓學生們汲取更多的知識。

二、小學數學智慧課堂教學模式構建與實踐策略

（一）創設開放的課堂氛圍

良好的教學氛圍可以讓學生們思維更加活躍，因此教師要使用多媒體教學工具來營造良好的課堂氛圍，為學生們拓展更多的知識。教師要選擇科學合理的教學方法，這有助于學生對數學知識得到清晰的認識。在好的課堂氛圍里，學生的思維會更加的開放，能夠從多種角度來思考問題，這對數學成績的提升有很大的成效。教師的教學應該由淺入深，由易到難，由表及里，這樣才符合學生的思維發展。教師可以針對學生進行思維訓練，讓學生的思維呈“放射狀”向外拓展。如果學生有不同的看法，可以勇敢、大膽地提出來，與教師和學生共同探討。教師要能夠啟迪學生的思維，并且與學生的思維發生碰撞，拓展學生的數學視野。

（二）巧妙利用生活素材

教師是學生的引導者，所以應該巧妙地利用生活中的素材，激發學生對數學知識的探索。很多數學課本中的內容與實際生活具有緊密的聯系，教師應該將這些內容挖掘出來，吸引學生在課堂上的注意力，讓學生們能夠有效地應用課本中的知識，同時教師可以開展一些教學活動，鼓勵學生們來探究。

在《分數的加法和減法》這節課的教學過程中，教師可以開展做題競賽的活動。首先，教師將學生分成若干組，等待答題。教師可以出一些與生活相關的題目。在生活中，很多學生們都經歷過抽獎，也很喜歡抽獎。教師應該準備一個小箱子，箱子里放入幾十張小卡片，卡片上書寫一些分數。讓每個組的學生們輪流抓出兩個卡片，然后在一分鐘之內計算兩個卡片上分數的和或者差。在這個活動中教師不僅巧妙利用了生活素材，也增強了學生的競爭意識。

（三）開發更多課程資源

在小學數學教學過程中，積極創設智慧課堂，教師還應該結合新課改的要求，結合學生的認知需求等，全面實現課程資源的開發，綜合提升學生的數學應用能力。一方面，教師應該對現有的數學課程資源進行高效整合。在小學數學教學過程中，很多數學知識之間具有緊密的關聯性，但受教材編排影響，可能單獨分成若干單元。教師可以將這些內容整合起來培養學生的整體數學認知，引導學生活學活用這類數學知識，真正達到觸類旁通的目的。另一方面，教師應該積極拓展數學教學的空間，積極采用空中課堂的模式，引導學生在家長的陪同下，認真觀察實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，以此來實現多元化自主學習，擺脫傳統課堂的局限和禁錮。

綜上所述，創設智慧課堂具有積極的意義，教師應該認清智慧課堂的重要性，首先要創設開放的課堂氛圍，其次要合理利用生活中的教學素材，提升學生的學習積極性。除此之外要開發更多的課程資源，拓展學生的視野，增強學生的數學應用能力。

參考文獻：

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