探究微課在數學平面圖形教學中的有效應用

歐小雯

摘?要?微課指的是運用信息技術與互聯網，將碎片化的知識內容、學習過程和相關拓展材料整合起來的數字教學與學習資源，以微課為核心組成的教學方式被稱為微課教學模式。在小學數學平面圖形教學中有效應用微課，能夠更好地提高平面圖形相關知識的教學效果。本文主要探析小學數學平面圖形教學中有效應用微課的優勢、小學數學平面圖形教學中有效應用微課的策略，主要策略包括課前應用微課輔助學生預習、課堂應用微課進行新課導入、課堂應用微課更好理解知識、課后應用微課進行總結練習。

關鍵詞?微課;小學數學;平面圖形;輔助預習;課堂教學;課后總結

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0015-02

在信息技術高速發展與互聯網快速普及的背景下，隨著計算機與移動智能設備的普及，以及學校多媒體教室的建設，微課已經運用在基礎教育教學領域，并取得了一定的成果，特別是在這次“新冠肺炎”疫情的線上教學中發揮了非常重要的作用。小學數學學科中既有數量計算的代數內容，又有平面圖形的認識與運算等幾何知識，對于平面圖形的教學而言，具有一些難點，很多學生會感到抽象難懂。教師可以根據平面圖形的知識內容，應用微課教學，通過微課展現形象、直觀的動畫與視頻內容，更好地幫助學生理解與掌握平面圖形知識。

一、小學數學平面圖形教學中有效應用微課的優勢

首先是豐富教學內容。微課中可以引入豐富多樣的圖片、動畫與視頻材料，可以通過影像展示互聯網上豐富多彩的內容，小學數學教師可以根據平面圖形的課程內容，收集豐富的圖形素材，共同融入到微課中，可以讓學生看到更多樣的圖形，幫助學生更好地理解平面圖形的相關知識。

其次是激發學生興趣。相較于傳統的講述與板書的形式，運用微課教學具有非常多的優勢，教師可以靈活地運用微課展示實際生活中的各類內容，比如在平面圖形教學中可以生動直觀地展示各類相關圖形，幫助學生理解，激發學生認知與學習的興趣，相較于傳統方式的教學優勢明顯。

再次是不受時空限制。微課具有短小、精悍的特點，通常在5分鐘左右，運用各類資源可以將一個知識點或者一項內容生動地講授出來，可以輔助課堂教學，也可以輔助學生課前預習與課后復習，不受到時間與空間的限制，學生可以隨時隨地根據自己對知識的掌握情況選擇觀看學習。

最后是提升教學效果。小學數學的平面圖形知識內容豐富、形式多樣，包括圖形的認知、圖形的運動、圖形的計算，比較抽象，傳統的教學方式讓很多小學生難易理解，運用微課可以將這些知識直觀與形象地展示出來，提升教學效果。

二、小學數學平面圖形教學中有效應用微課的策略

（一）課前應用微課輔助學生預習

課前預習對于小學數學的學習而言是非常重要的，學生通過課前預習能夠認識即將學習的基礎知識，了解基礎知識的基本概念和新課的主要知識點，從而為課堂學習做好充分的準備。很多小學數學教師比較重視學生的課前預習，但是通常只是布置一項課前預習任務，無法保證學生課前預習的質量，這主要是小學生的自學能力不強，以及缺乏輔助材料和缺少預習檢驗導致的。教師可以結合新課內容制作微課視頻，將視頻提前推送給學生，讓學生在家結合微課視頻進行課前預習，并布置預習任務，課前檢驗學生預習的效果。

例如，小學數學五年級上冊的《多邊形的面積》一課中，主要教學目標是讓學生掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，運用計算公式計算相關圖形和組合圖形的面積等。基于以上內容，在第一課時教學之前，教師可以引入與平行四邊形相關的資料，在微課中融入以下類似內容：一是教室內外的照片，讓學生找出其中含有的圖形;二是讓學生回憶長方形面積公式，展示平行四邊形的花壇，讓學生思考該如何計算？三是展示由平行四邊形剪切拼接成長方形的動畫，讓學生根據動畫和教材總結平行四邊形的面積公式。教師將這些內容發放給學生，讓學生結合微課完成預習任務，并寫在練習本上，讓家長拍照上傳到微信群中。

（二）課堂應用微課進行新課導入

在傳統的小學數學教學中，教師多是通過語言闡述與PPT課件進行新課導入，這種單一的展示方式無法將一些平面圖形的內容直觀而形象地展示出來，無法啟發學生思維，無法激發學生認知興趣，導致新課導入的效果不佳。微課視頻具有直觀、形象與生動的特點，教師可以根據平面圖形的相關內容制作微課視頻，利用視頻進行導入，將知識點直觀展示出來，更好地吸引學生注意力，以及幫助學生理解，提升新課導入效果。

例如，五年級數學《圖形的運動（三）》課程，主要教學目標是讓學生深入認識軸對稱圖形，認識其特征和性質，能夠用方格紙畫出此圖形，深入認識圖形的旋轉，認識其特征與性質，可以用方格紙畫出圖形的旋轉90°圖像。為了讓學生理解軸對稱與旋轉圖形，教師可以利用微課視頻展示各類剪紙圖像的折合動畫，展示長方形、三角形和梯形的旋轉動畫，讓學生理解它們的主要性質，直觀認識圖形的運動過程，從而更好地進行具體教學。

（三）課堂應用微課更好理解知識

在小學數學平面圖形的相關課程教學中，教師還可以在課堂教學中應用微課講解具體的知識，幫助學生理解相關知識，從而提高課堂教學效果。在這個過程中，教師可以根據小學數學平面圖形的知識內容，引入相關的各類教學資源，包括文本、圖片和動畫等，并將這些資源制作成一個或多個微課視頻，運用到課堂中，結合這些內容提出問題，讓學生思考與探索，之后進行具體講解。

例如，五年級數學《多邊形的面積》課程，對于三角形的面積知識內容的講解，教師可以先展示形式多樣的三角形，比如有自行車的側面框架圖、三角板、紅領巾正面圖等。接著可以用微課視頻展示由三角形拼接成平行四邊形，以及由平行四邊形剪切成三角形的動畫，讓學生結合動畫和聯系平行四邊形的面積公式，思考和探究三角形的面積公式。在這個過程中，教師可以讓學生拿出紙張，根據動畫動手操作，在此過程中探究和展示三角形面積公式的推導過程。

（四）課后應用微課進行總結練習

在小學數學平面圖形的課程教學完成之后，由于小學生的數學基礎和認知能力各有不同，導致他們的學習效果各有不同，基礎良好與學習能力強的學生可以很好地掌握課堂知識內容，而基礎較差和學習能力一般的學生可能并不能完全掌握知識內容。因此，教師可以將課堂上的重難點與易錯點知識制作成微課，將它們發到家長微信群中，讓學生回家之后根據自身情況進行復習，同時還可以讓學生結合微課進行練習，提高鞏固練習的效果。

例如，對于五年級數學的《多邊形的面積》課程，重點的知識內容是平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，難點知識內容是對梯形面積公式的靈活運用，以及組合圖形面積的計算等。結合這些內容，教師可以將它們的推導過程制作成微課視頻，讓學生結合視頻進行高效復習。同時，還可以在微課中融入多樣的生活練習題，讓學生結合已學知識完成這些練習題。

三、結語

綜上所述，本文主要探析了微課在數學平面圖形教學中的有效應用，在有效應用的過程中，教師應該認識到微課對于小學平面圖形教學的巨大優勢，并學習微課視頻的制作與應用方法，同時結合小學數學平面圖形的主要內容，課前應用微課輔助學生預習、課堂應用微課進行新課導入、課堂應用微課更好理解知識、課后應用微課進行總結練習，從而更好地發揮微課的獨特優勢，提高平面圖形的教學效果，讓學生更好地掌握平面圖形的知識。

參考文獻：

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