小學美術課堂對學生綜合性學習的培養分析

劉浦

摘?要?小學美術課堂是培養學生綜合性學習能力的重要課堂，在小學美術課堂過程中能夠通過多種方式鍛煉學生的觀察能力與實踐能力，促進學生在記憶圖形的過程中提高自我的想象水平與思維能力。部分學校忽視小學美術課堂，不利于真正展開對學生綜合能力的培養。這需要得到廣大教師充分關注，運用多樣化的教學模式，真正促進小學美術課堂能夠培養學生的綜合性學習能力，真正促進學生在學習美術的過程中訓練自我的動手實踐能力，促進學生審美與認識世界能力的發展。本文就小學美術課堂對學生綜合性學習的培養進行的簡單的分析。

關鍵詞?小學美術;綜合性學習;學生主體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0176-01

小學美術課堂應該建立“以學生為主體，教師為引導”的課堂教學模式，真正促進學生在課堂中發揮學習美術的主動性與積極性，自主投身到培養自我綜合素養的教學過程中。小學美術主要通過簡單的美術教學與賞析，培養學生的審美能力與實踐動手能力。需要關注于小學美術課堂的創新教學，擺脫傳統課堂“填鴨式”的教學模式，促進小學美術課堂豐富多彩，真正起到培養學生綜合性學習能力的作用。

一、豐富小學美術課堂教學內容

豐富小學美術課堂教學內容能夠擴展學生的美術視野，促進學生在多樣化的教學過程中真正體會世界的美，激發學生的審美意識，促進學生在培養自我審美意識的過程中主動投入到美術實踐里，從而提高自我的動手能力，培養學生的綜合性學習能力，為其他學科的學習也奠定了一定的基礎。但在實踐教學過程中，部分教師忽略了學生的主體地位，一味地將書本的知識照本宣科，忽略了學生的學習積極性，容易造成小學美術課堂氛圍不濃，學生在學習美術的過程中無法集中注意力，容易走神，并不利于真正發揮學生創造性學習能力。因此需要教師切實豐富小學美術課堂的教學內容，利用生活化的教學模式挖掘小學生生活中的美術資源，運用到小學美術課堂過程中，提高小學美術課堂的生動性與有趣性，真正促進學生主動投入到小學美術的學習過程中。

以“影子的游戲”為例，部分教師僅僅通過課本上的幾幅插圖來講述小學美術知識，并不能真正激發學生的學習主動性，不利于培養學生的想象能力與思維能力。其實這需要教師促進學生自主投身于生活中觀察影子，提高學生的觀察能力。教師可以在課堂上用剪紙的形式教導學生如何制造剪影，促進學生在動手過程中提高了自我的綜合能力與實踐能力。剪紙也能夠激發學生對于傳統文化的思考，培養學生的綜合素養，真正完成現代教育對小學生綜合能力培養的要求。在剪紙的過程中也生動地展現了“影子的游戲”的原理，促進學生真正在小學美術課堂中培養了自我的美術鑒賞能力與審美能力。

二、運用多樣化的教學模式與教學資源

傳統的小學美術課堂利用單一的教學方式忽略了學生的主體地位，也忽略了該年齡階段小學生的心理發育特點。教師應該運用多樣化的教學模式與教學資源迎合該年齡階段小學生愛動手、愛操作的性格特點，真正豐富小學美術課堂。在教學中融合傳統美術與現代美術的教學資源，發展學生的綜合審美能力，豐富美術知識內涵，利用小游戲的形式激發學生的動手興趣。教師可利用橡皮泥、拼圖等不一樣的教學資源，鼓勵學生進行美術創作。美沒有界限，需要教師在一旁進行監督的過程中，不干擾學生的美術創作，而是觀察每個學生對于美的不同理解，真正有針對性地展開美術教學，促進每一個學生都能獲得綜合性學習能力的發展。小學美術運用多種智能形式促進學生觀察世界，改造世界，聯系其他課堂共同展開對學生綜合性能力的培養。

以描繪泥塑課程為例。描繪與泥塑作為美術課程培養學生創作能力的重要教學活動，是真正立足于學生的主體地位與學習興趣而展開的課程內容。教師利用泥塑等游戲式的教學模式，促進學生真正了解美術知識中明暗關系、透視等知識。描繪課程中又可以以木雕、印章等方法激發學生的動手興趣，幫助學生真正了解揉、搓、捏以及點、線、面等重要的美術創作手法，真正培養學生的觀察能力與實踐能力，提升了學生的美術綜合素養。

三、營造良好的小學美術課堂氛圍

營造良好的小學美術學習氛圍，能夠真正發揮學生的主體地位，激發學生的美術學習興趣，促進學生在良好的課堂氛圍過程中活躍自我的思維，開闊自我的思維空間，培養小學生的邏輯思維能力，在發揮學生想象力的過程中，促進學生綜合能力的培養。營造良好的小學課堂氛圍，需要教師真正關注于小學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^小組合作的方式，計劃小組內部討論，闡述自己關于美術學習的看法，鼓勵學生開口說話。教師可以利用不同的圖畫與情景，激發學生的想象力，擴散學生的想象空間與思維邏輯，真正培養該年齡階段小學生的發散性思維，促進學生將來更加靈活地思考問題、解決問題。

總而言之，關注小學美術課堂如何培養學生綜合性學習能力，需要教師立足學生主體地位，運用多樣化的教學模式與教學資源，營造良好的課堂氛圍，發揮學生的學習主動性，豐富課堂教學內容，真正培養學生的美術綜合素養。

參考文獻：

[1]陳立慧.淺析小學美術課如何走進生活開展教學[J].學周刊，2019，154.

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