如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

杜安義

摘?要?高效的課堂是每一個教師都應(yīng)該追求的，隨著教育改革的展開，我國的當(dāng)前教育形勢發(fā)生了一系列的變化。初中生的思維正處于形成的關(guān)鍵期，教師必須要在教學(xué)設(shè)計的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實際和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)課可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了一個承上啟下的作用，既承接了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，又為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，不難看出初中數(shù)學(xué)的重要性。因此，必須要注重初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文在結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的同時對怎樣有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率展開了探討。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);提高;教學(xué)的效率

中圖分類號：F124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0083-01

教師的教學(xué)效果受到了多種因素的影響，比如教學(xué)的教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)生自身因素等。但其中起到最為至關(guān)重要的作用影響因素是教師的教學(xué)方法。不同的教師采用不同的教學(xué)方法，就可能會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)課是一門能夠推動學(xué)生思維發(fā)展和形成的課程，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會影響到其他學(xué)科以及學(xué)生的綜合發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，就是在講課過程中找準(zhǔn)教學(xué)方法，可以起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的課堂積極性、參與感以及效率。因此教師如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是一個值得探討的問題。

一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是孩子的第一任老師。教師的教學(xué)過程中必須從學(xué)生對數(shù)學(xué)知識興趣入手，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動積極地去獲取知識，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位。教師通過有針對性的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活實際來引出問題，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實用性的認(rèn)識，而且學(xué)生的生活實際有利于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有參與感，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和效率。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展于身心的規(guī)律來開展教學(xué)，滿足學(xué)生的思維發(fā)展的需求。初中階段的學(xué)生對未知的事物有強烈的好奇心和求知欲，喜歡展示自我，教師通過在學(xué)生面前樹立起一個權(quán)威的現(xiàn)象，讓學(xué)生以教師為楷模，主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在幾何問題的講解過程中，教師在保證學(xué)生已經(jīng)掌握了角平分線和垂直平分線的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，在證明全等三角形時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步推導(dǎo)出新的概念線段相等，再通過不同的問題給出的條件，提出讓學(xué)生探索多樣化的解題思路，以此來證明線段相等。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維得到更好地訓(xùn)練。

二、注重教學(xué)設(shè)計與生活的結(jié)合

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生不能將所學(xué)的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，那么就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常枯燥乏味的，容易產(chǎn)生厭煩的心理，因為數(shù)學(xué)具有一定程度的抽象性。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該注重與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，盡可能地運用生活中的一些例子來讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)中的基本概念，能夠?qū)⒃跀?shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到自己的日常生活中。比如教師在講解圓柱、圓錐等幾何體的過程中，可以先從學(xué)生在日常生活中比較常見的物體入手，比如電池、保溫杯等作為導(dǎo)入語，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，以此來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，主動進(jìn)行知識地掌握和理解。

三、教學(xué)流程設(shè)計合理

由于數(shù)學(xué)知識具有很強的關(guān)聯(lián)性，如果一個階段的基礎(chǔ)沒有打好，那么將會影響到以后的學(xué)習(xí)。這時針對這種問題可以根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法。比如在講解二次根式前，教師可以先布置作業(yè)讓學(xué)生自己完成教學(xué)內(nèi)容資料的收集，對在此過程中出現(xiàn)的一些不太明白的地方進(jìn)行相關(guān)的標(biāo)注。在教學(xué)開展完成以后，將學(xué)生所收集到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，這種方法不但可以解決掉一些明顯的錯誤，而且還可以讓學(xué)生對上課之前一些不明白的地方進(jìn)行相關(guān)的分析和理解，通過分成不同的小組，分別對學(xué)生提出的問題進(jìn)行探討，這樣，不但在課前對有疑問的問題得到了解決，同時讓本來就會的學(xué)生又加強了對所學(xué)知識的鞏固。在知識的學(xué)習(xí)過程中按照一定的順序來進(jìn)行，將一些比較典型的問題列在黑板上，以小組為單位進(jìn)行搶答，如果回答正確就給小組加一分，答錯則其他小組繼續(xù)搶答，積分最高的小組教師給予一定的獎勵。

在復(fù)習(xí)的階段，教師可以通過讓小組設(shè)計題目給其他小組解答的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)，答對題目的小組加一分，如果答錯，那么出題小組加一分，這種方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且有利于營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，還可以以優(yōu)帶劣，實現(xiàn)小組的共同發(fā)展目標(biāo)，以此來推動整個班級的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)束語

總的來說，要想讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高，教師與學(xué)生首先要建立起良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地接受知識和學(xué)習(xí)知識。教師要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)形式中一些優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下的形式，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中還要對教學(xué)形式進(jìn)行鉆研，針對學(xué)生以及所學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行安排。在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造出一個良好的氛圍，運用合理的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容變得更具有開放性，同時多讓學(xué)生動手動腦來提高學(xué)生的參與感，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行問題的探討，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來確保教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑云.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（43）：33.