群文閱讀在初中語文教學中的策略與分析

滕樹青

【摘要】在初中語文日常的教學中，傳統的閱讀教學既費時費力又成效甚微，且新課標提出初中生應積累二百六十萬字以上的課外閱讀量，所以閱讀教學急需革新教學方式。而群文閱讀則能幫助初中生增強閱讀能力、擴大閱讀范圍。為此，本文從初中語文出發，針對當前的閱讀教學現狀，基于群文閱讀提出了有效的改善策略，僅供參考。

【關鍵詞】初中語文;群文閱讀;問題及策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-112-01

在初中階段，針對語文教學現狀，通過群文閱讀，主要旨在幫助學生增強閱讀能力、深入體驗閱讀過程、形成好的閱讀習慣。此外，為了引導學生拓寬知識視野、獲取信息概括能力、養成人文情懷，也應積極引進群文閱讀這種策略。

一、初中語文當前的閱讀教學現狀

在初中語文中，單篇閱讀屬于一線老師的教學基本功。在以前的語文教學模式下，也主打單篇閱讀。同時，在日常的教學中，盡管有時會出于同個教學目標，在某單元放置一組文章的現象，但是教師卻極少引導學生統籌學習幾篇文章。在閱讀教學中，依然未更改傳統的課程模式，依舊經由教師主導課堂，致使群文閱讀缺乏廣泛的實踐運用。所以，群文閱讀并未基本發展成熟，嚴重缺失豐富的資源，有推行群文閱讀的語文教師也常常難以準確把握文本，很難發揮群文閱讀的效果。所以，作為語文老師，應積極推廣有效的群文閱讀，來幫助學生及時地拓展知識，進而開發他們的智力，促進他們增強核心素養，進一步提升教學整體效率。

二、在初中語文中通過有效的群文閱讀改善閱讀教學的策略

1.充分明確閱讀教學主題，優選閱讀篇目

通過群文閱讀，主要就是以某閱讀主題為中心展開閱讀，且不必深挖課文內涵，僅強調課文內容能發揮拓展、補充功用。在群文閱讀的過程中，主要旨在輔助課文教學，引導學生基于對課文內容的掌握，來進一步拓展視野，深入思考、啟發認知。為了做好群文閱讀，就應先以某議題為中心，去優選閱讀文章，再引導學生在閱讀中，有針對性地滲透一定的閱讀策略，通過提問等教法，盡量強化教學效果，然后展示閱讀成果，幫助學生深化認知。所以，在群文閱讀中，應先明確閱讀方面的主題。這便需要教師從教材內容出發，根據學生的傾向，來明確主題，并按照閱讀的要求來確定好篇目，以控制群文閱讀的實際質量。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》時，便應根據課文內容，以“美好的回憶”或“童真的心”為主題，來推薦給學生幾篇相關的文章，引領他們一起探索書籍海洋。同時，也可以基于魯迅的其他文章，引導學生群文閱讀，一窺這些作品的內涵，加深他們的理解。從學生閱讀整體能力上看，教師最好控制閱讀篇目約為四篇，以防學生由于任務過重而厭煩或由于閱讀量過少而影響到閱讀效果。

2.精心設置課堂問題，加強閱讀效果

在語文教學中，初中教師應為學生精心設置問題，以鍛煉他們的發散思維，增強群文閱讀效果。在課堂上，教師可整合章節中的幾篇文章，并巧設課堂問題。譬如，在群文閱讀《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》中，教師為引導學生更深入地理解、學習借景抒情法，便可以這樣提問：《岳陽樓記》只描寫了美景嗎？其中的意義是什么呢？通過帶走問題閱讀文章，學生便初步了解其中的意圖：通過景色描寫、觀景后的抒情，體現了曠達的胸襟、宏偉的政治抱負。然后，教師再引導學生自主閱讀其他兩篇課文，并安排他們思考問題：作為也是同樣的山水佳作，又是怎樣敘事抒情呢？經過閱讀便可大致了解：在《醉翁亭記》中，以散文的形式描寫了不同景色及醉歸宴飲之樂，體現了曠達的情懷;在《湖心亭看雪》中，以小品的形式，借助景物描寫，體現了思戀故國的情懷?；谝陨先何拈喿x，便能幫助學生更好地理解、認知借景抒情法。

3.改進教學目標，增強教學效果

在群文閱讀中，引導學生整理、提取課文信息，屬于主要的教學方向。在初中階段，學生往往承受著很嚴重的壓力，閱讀時間也相當有限，很難自主閱讀大量累積經驗，并且在閱讀中常常盲目急切。所以，教師要適當優化教學目標，組織學生加入群文閱讀，進一步提升教學的整體效果及質量。例如，教師在講解《最后一次講演》時，應明確具體的教學目標，引導學生學會理解文章、熟練掌握朗讀、寫作技巧。在學生朗讀中，引導他們從整體上感知文章：內容是什么？怎樣痛斥的敵人的？朗讀語氣怎樣把握？通過分析其中的語句，學生便能大致了解語句中的意義。例如，通過感嘆句，便可以體會強大的感染號召力。又如反問句，可以渲染作者的有關憤怒情緒。在學習、理解語句的表達后，學生便能大致了解提升語言感染力及整體辯論力的方法。另外，教師還應提供給學生經典演講文，引領他們群文閱讀，以強化教學效果。所以，教師應規定學生閱讀時間，引導他們學會快速瀏覽的方法，及時找到演講稿中的有用信息。再安排學生仔細閱讀課文，用筆畫出重難點內容，從各角度提問、分析情感內容。例如，設想生活在作者年代，該怎樣做？若要針對校園暴力撰寫演講稿，需要如何寫？并以此來逐步幫助學生增強閱讀效果。

三、結語

總之，在初中語文課程中，群文閱讀具有很重要的作用。通過有效的群文閱讀策略，可以及時改善語文教學現狀。既能創新閱讀教法、促進教學目的的實現，又能幫助學生增強文學素養、有效踐行教學改革要求。這便需要教師適當活躍課堂氣氛，不斷改善閱讀條件，引導學生正確群文閱讀等，以促進語文教學的快速發展。

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