微課模式優化高中政治課堂教學效率

潘賀巖

【摘要】隨著我國信息技術的蓬勃發展，其已經在教育領域獲得廣泛應用，并且成為教學輔助的重要工具，以信息技術為支撐的微課教學模式，其具有靈活性強、針對性強以及短小精悍等優勢，可以滿足當代高中學生的學習需求，在政治教學中引入微課，可以為學生開展自主學習提供資源，有助于提升課堂效率和質量，因此，教師要認識到微課模式的教學模式，將其與政治教學充分結合。

【關鍵詞】高中階段;政治教學;微課模式;具體應用

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-181-01

在我國經濟發展新形勢下，各種西方思潮大量涌入到我國社會中，拜金主義、個人主義以及極端主義在校園中有所抬頭，為政治教學帶來了一定的難度。在素質教育背景下，大量新型的教學理念、教學方法和教學手段不斷涌現，為政治教學改革注入了生機，微課作為一種新型的教學模式，其以信息技術為支撐，可以幫助學生加深對知識點的理解，進而提升課堂效率和質量，因此，教師要認識到微課模式的教學優勢，發揮其教學輔助價值，促使學生獲得素質、技能和知識的全面發展。

一、微課的主要特點

微課作為當下十分流行的教學模式，其具有以下特點：第一，時間短，通常情況下，微課視頻的時間主要在8到12分鐘，學生可利用平時的零碎時間完成視頻觀看;第二，教學內容集中，微課教學視頻主要以某一知識點作為核心，在有限的視頻時間內將知識點傳遞給學生，可以幫助學生完成教學難點的攻克;第三，內容形象生動，微課視頻內容較為形象生動，可以將抽象的知識簡單易懂的展示給學生，便于學生加強知識理解和記憶。

二、利用微課優化政治課堂教學效率的相關措施分析

（一）在課堂預習中引入微課

微課主要利用視頻或者PPT等方式將某一知識點傳遞給學生，學生在觀看微課視頻中，可以對知識點形成一定認知。預習作為課堂學習的關鍵環節，學生通過預習可以提前熟悉相關知識，根據在預習中遇到的困難在課堂中進行針對性學習，進而提升學習效率。因此，教師在預習環節中，要將微課視頻提前分享給學生，要求學生通過自主預習的方式明確教學難點和重點，將不懂的知識反饋給教師，便于教師進行集中講解。

例如在學習“世界文化的多樣性”這一知識點中，其教學目標為：通過對世界文化遺產和民族節日的討論分析，掌握文化多樣性的意義及表現，培養學生尊重多樣性文化的原則和態度。在開展課堂教學之前，教師可以將微課視頻提前分享給學生，促使學生通過預習發現不同民族之間的文化差異性，認識到民族節日是民族文化的積淀和具化體現。學生在完成預習活動后，可以將不懂的知識以微信或者QQ等方式反饋給教師，教師根據學生群體中普遍存在的問題在課堂中集中講解，進而提升課堂效率。

（二）在課堂講解中引入微課

高中政治學科具有涉及范圍廣泛的特點，知識具有較強的概念性和抽象性，對于學生而言存在一定的理解困難，課堂作為知識傳授的前沿陣地，對于一些學生難以理解的內容，教師可以在課堂中引入微課，利用多媒體視頻直觀性的特點，幫助學生加深對知識的理解。同時，微課視頻還可以將抽象的知識簡單化以及具體化，符合高中學生的認知特點，與文字相比較，視頻圖片更加便于記憶，可以幫助學生更好的記憶知識。

例如在學習“哲學的基本問題”這一知識點中，其教學目標為：識別和記憶唯心主義、唯物主義的基本含義，理解存在和思維的關系，并且將哲學問題與現實生活充分聯系，促使學生認識到哲學思維在生活中的實用性。為了幫助學生加深對基本概念的理解，教師可以引入微課模式，為學生播放微課小動畫，內容為“”兩個名字叫“我在故我思”和“我思故我在”之間的爭論，通過這一趣味視頻可以激發學生的學習興趣，并且在集中精力觀看視頻中掌握唯心主義和唯物主義的概念，加深對基礎概念的理解和記憶。

（三）在攻克難點中引入微課

高中政治學科具有較強的抽象性和思維性，對于學生而言存在一定的理解難度，教師在開展課堂教學中，為了便于學生及時攻克教學難點，可引入微課模式，將抽象的知識直觀且形象的展示給學生。

例如在學習“我國基本的經濟制度”這一知識點中，其教學目標為記憶基本經濟制度的內容，明確各種經濟成分的作用、地位以及含義，鍛煉學生的判斷能力、思考能力、鑒別能力以及觀察能力。教學難點為理解國有經濟的主導作用。為了便于學生攻克教學難點，教師可以利用微課視頻引入一段國民經濟發展報告，在觀看材料中，學生可以發現國民經濟的支柱性產業多為國有經濟，進而認識到國有經濟在社會發展和經濟建設中的主導地位。

（四）在自主學習中引入微課

在教育信息化發展的大背景下，各種以信息技術為支撐的新型教學手段不斷涌現，可以實現課堂教學的有效延伸，在自主學習中引入微課模式，可以為學生開展自主學習提供資源，促使學生利用零碎的時間進行自主學習，在節約課堂時間的同時，鍛煉學生的自主學習意識。

例如在學習“中國特色的政黨制度”這一知識點中，在完成課堂教學后，為了便于學生對知識點進行鞏固和內化，教師可已將教學視頻利用微課群或者QQ群等方式分享給學生，學生利用課余時間進行自主觀看和學習，在自主學習中形成終身學習的意識。

結束語

總而言之，政治作為高中教育體系的基礎學科，教師在開展教學中，要充分利用信息技術的教學輔助優勢，將微課模式引入到課堂教學中，幫助學生開展自主學習、攻克教學難點和加強知識記憶，提升教學效率和質量，為學生綜合素質和政治素養的均衡發展奠定基礎。

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