“五維一體”空中課堂實施策略

呂小波 林常青

摘要：線下與線上教學是通過不同媒介讓學習者參與學習活動，獲得知識技能，活動經驗、情感體驗。由于受新冠病毒影響，空中課堂作為教學的主要形式倒逼課堂改革，本文以鳳凰實驗學校為例，從摸清基礎精準定位;科室聯動科學管理;線上線下整合資源;研教合一優化流程;分層施策個性需求。五維一體構建空中課堂的實施策略，打通線上線下壁壘，作為線下教學的補充，實現混合式教學目的。

關鍵詞：空中課堂;五維一體;實施策略

中圖分類號：G719.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0164-02

Abstract：Offlineandonlineteachingistoenablelearnerstoparticipateinlearningactivitiesthroughdifferentmediatoacquireknowledgeskills，activityexperience，andemotionalexperience.Duetotheinfluenceofthenewcrownvirus，theairclassroomasthemainformofteachingforcedtheclassroomreform.ThisarticletakesthePhoenixExperimentalSchoolasanexampletofindouttheprecisepositioningofthefoundation;thescientificmanagementofthelinkageofthedepartments;theintegrationofresourcesonlineandoffline;;Strategizeindividualneeds.Thefive-dimensionalintegratedimplementationstrategyofbuildingaerialclassrooms，breakingthroughonlineandofflinebarriers，asacomplementtoofflineteaching，toachievemixedteachingpurposes.

Keywords：airclassroom;five-dimensionalintegration;implementationstrategy

根據新冠肺炎疫情發展，以習總書記為核心的黨中央新冠肺炎疫情工作領導小組，審時度勢、果斷決策，做出大中小學、幼兒園等開學開園時間推遲的決定。教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》（以下簡稱《通知》），就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作提出指導意見，提出了六點普適性的參考建議。堅持省級統一部署與各地各校因地制宜實施相結合，避免“一刀切”，這是符合教育的差異化和實際的。沙坪壩區鳳凰實驗學校，地處區域西部，是城鎮化進行的熱土，現初中三個年級學生共424人，外來務工子女占1/3，學習上無法提供較多幫助，教師38人。針對學校地域、環境、學生、教師等綜合因素，按照一校一策的思路，積極開展空中課堂線上教學工作，科學施策整體構建五維一體的空中課堂實施策略。

1摸清基礎精準定位

空中課堂的實施，首先我們必須找到我們的基礎，才能精準定位，為后面的決策提供真實科學的依據。我校成立校長負責，教學委員會主抓，班主任參與，對424名學生及家庭、教師，進行了摸底調查，掌握了詳實的一手數據。

1.1教師情況：教師38人中，中青年教師為主，占比86%，能較熟練掌握現代信息教育技術，具備了開展線上教學的首要條件。同時利用學校信息中心教師對全員教師進行線上教學平臺、技術的培訓，減少實施過程中的技術難題。

1.2學生情況：學生從小學三年級開始，接受了信息技術學習，有一定基礎;另外在日常生活中，對智能移動終端手機、平板接觸較多、使用熟悉。特別是對微信、qq等APP的使用占比92%以上，也打通學習端的技術瓶頸。

1.3硬件設施：教師端的硬件設備通過已有、購買等方式，電腦、話筒、攝像頭保有量達到100%，學生主要通過電腦、平板、手機端進行學習，其中了解到5名學生沒有學習設備，通過學校聯系，解決了問題，也達到100%擁有學習設備。其次，網絡速度有卡頓現象，與電信聯系，優化網絡、提高網速。為空中課堂提供了物質保證。

2科室聯動科學管理

根據學校空中課堂教學實際，鳳凰實驗學校由賀禮校長親自主持，教學委員會成員參與，科室協同，討論制定《沙坪壩區鳳凰實驗學校關于延遲開學“停課不停教，停課不停學”的實施方案》，為保證此方案落實到位，特成立方案領導小組，以檢查和督促方案實施。

所有空中課堂任課教師提前一天將教材、教學資源（可以是鏈接），備課教案，作業布置（必須手寫后拍照或編制成word文檔發送給年級責任委員，否則視為無教案上課和曠課）

3線上線下整合資源

空中課堂的課程資源是關系質量的核心要素，面對網絡紛繁復雜的資源，依據學生具體情況針對性的篩選、甄別，整合國家、市、區、校資源，進行重組整合優化，使之更適應我們的學生。同時有效的利用線上、線下資源，不可偏廢其一，以偏概全。

3.1從內容上談：按《通知》參考意見，統籌課程學習和戰疫專題教育，強化愛國主義教育引領，注重將戰疫先進事跡教育和防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學習內容，引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。在學科課程學習的同時，每周開展一節主題班會，涉及實事、防疫或心理健康課等，拓展學生事業，避免唯書本論，現已開展了5節/班，緩解學生心理情緒，養成良好的線上學習習慣，培養積極的家國情懷。

3.2從形式上談：課程學習形式重要采取講授式、集中研討、辯論、項目式等學習方式。對知識性知識主要采取講授式，如新冠病毒的預防、衛生知識等;對學科類知識中，如兩元一次方程的解題過程，可以集中研討、展示講評;辯論式主要是文科累知識、時事熱點問題，進行辯論式學習，項目式學習式學科類知識的綜合應用，布置任務，充足時間，任務驅動，完成小課題、論文、科技制作的探索。

3.3從結果上談：學生學習成果的反饋，除傳統的學科紙質作業，還有繪畫、詩歌、制作、實踐等學習成果的展示，將學生的學習空間拓展到家庭、社會，更加關注自然、社會，進行理想教育，培育社會主義建設者和接班人。

4研教合一優化流程

線上教學與線下教學既有區別也有聯系，有效利用教研組，開展集體教研、線上觀課議課等形式，找到線上與線下的相同點，學生學情、學科教學重難點、教學目標相同，而教學方式、反饋等不同。充分研究線上教學規律，利用屏幕分享、語音通話、視頻會議等進行。

根據學生學習特點、心理反應，初步形成線上點名：采用學法指導—課前自主復習—課中重難點講解—課中過手訓練—課后強化練習—自我糾錯—線上答疑。構建空中課堂的教學模式。如在物理中考復習首先指導學生如何進入QQ群課堂，怎么連麥。并且指導利用課前老師發的復習資料提前看書復習，完成課前復習。課后怎么清楚的拍照作業和上傳作業。其次教師提前一天將復習資料發給學生，學生按照老師發的復習資料結合自己復習資料和教材先自己看教材完成資料中知識歸納填寫，再嘗試完成資料中的高頻考點將疑惑或不會圈點。第三每次上課前10分鐘我們會提前打開QQ的群課堂準備好上課的工具和資料，等待學生到來。上課前1分鐘我們會對全體進行點名，保證每位學生按時上課。上課首先會用2分鐘復習上節課的內容，再用5分鐘通過PPT展示本節復習課知識歸納和思維導圖，再用20分鐘對本章復習的重難點逐一講解，隨后學生及時完成資料中對應練習，并將答案通過打字或拍圖方式進行反饋，并且為了上課師生的交流，同時隨時抽查學生的學習情況，因此上課過程中會對不定時學生提問，學生通過打字或連麥兩種方式回答老師的問題。第四課后我們利用QQ群的作業選項布置課后強化練習，等待教師批改完作業后將答案發給學生，讓學生自己先行訂正。最后我們會利用自學課時間利用群課堂的排麥模式對學生的問題進行逐一回答，對于不便說的我們會將解答過程手寫在紙上拍照講解。對于集中問題我們集體講評。

5分層施策個性需求

空中課堂有不受時間、空間的限制，是最大的優勢，真正實現因材施教、選擇性學習，彌補線下教學的不足。首先利用技術優勢可以回放，滿足了班級授課制中的后進生需求，如果在有限的時間內沒有理解教學重難點，可以通過多花時間反復觀看，解決個體認知的不足，掌握方法。其次延伸學習時間，個體針對性輔導，與老師或同學建立時時聯系的網絡，及時尋求幫助，培養良好的尋根究底的學習習慣。最后線上教學在規定學科知識的學習之外，提供了可供選擇的課程學習資源，滿足學習的興趣需要，促進學生的全面發展。

空中課堂為我們教育打開了一扇窗，既讓我們看見了窗外的美麗，也在實踐中讓我們清醒認識到，學習氛圍不夠、反饋不及時、監管乏力、人際交往、心理建設空泛等諸多問題。因此線上教學無法替代線下教學，但可在今后的教學中利用其優勢做一定程度的有效補充！

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