合作學習模式融入高中英語課堂教學的探索

張素琴

摘 要：迫于應試教育以及高考壓力的影響，教師在教學高中英語時多是以傳統方法進行講授，其教學方式與教學內容都難以對學生產生一種積極影響。因此，教師在教學時要了解到改變英語課堂教學的實際策略，通過合作學習提高學生的學習質量。本文探索了高中英語合作學習模式構建過程，并通過采用小組討論、利用信息技術、做好角色扮演等活動去讓學生感悟英語知識學習樂趣，理解合作學習展開方案，提高高中英語課堂教學質量。

關鍵詞：高中英語;合作學習;策略探究

合作學習是新課程改革理念下所倡導的一種新型學習模式，它是以合作作為基礎，完成學生情感溝通的一類教學方案。小組合作學習模式有別于傳統課程教學，其給了學生一個自主交流、自主探索的空間。教師通過合作學習發展，能夠培養學生良好的審美能力。在強調合作學習理念融入的同時，改變學生的學習方式。對高中英語課堂教學模式做好重新調整，強調合作機會以及合作責任，提升高中英語課堂教學質量。

一、開展小組討論，進行英語合作學習

傳統的小組討論環節多是教師在課堂上留出幾分鐘的時間，讓學生以前后桌模式進行討論。這樣的討論過程時間較短，其也很難產生一定的討論效果。在討論時，教師要根據討論教學目標的制定對所呈現的內容做出審視。按照分組學習狀況，在調控小組模式下使得討論目標足夠準確。根據學生的學習過程，對于不同小組的人員都做好聯系。在分完小組之后，再讓學生進行學習。[1]

例如在教學《festival around the world》這一課程時，教師就應該讓學生了解到無論是在中國還是在外國，其都有著自己的國家節日。國家節日的不同，與該國家的文化有著較大的關系。對此，教師可以讓小組成員圍繞問題the relationship between festival and country去進行探討，而不是上來就讓學生了解中國的一些傳統節日。學生通過學習能夠發現中國傳統節日大多與一些中國文化有關，不同節日所呈現出的文化也有所不同，他們也在課堂上提出了這樣的句子――In my opinion，all of the world the festival has one thing in comon，They are good and happy。教師應借助小組討論形式幫助學生了解知識，借助小組討論提高高中英語課堂教學質量。

二、開展角色扮演，進行英語合作學習

角色扮演模式能夠鍛煉學生在課堂上的口語交流能力，同時它也對學生的學習過程起到了一個強調作用。這會活躍英語課堂教學氛圍，激發出學生對所學知識的興趣。[2]教師在教學時可以按照文章布局狀況，選擇適合學生進行扮演的角色，讓角色扮演活動深入學生的心中。

例如在教學《body language》這一課程時，教師就可以按照本節課程的教學狀況將學生分為甲、乙兩個角色，讓學生以問答方式去回答問題。甲同學首先提出問題do you know the body language？乙同學回答說l know the body language，it is an expression of certain meanings。接著甲同學會在課堂上隨機列舉一些身體語言，讓乙同學應用英語對其進行表達。例如將食指放在嘴唇的中間表示keep quite，搖頭表示no。在角色扮演活動開展過程中，每一位學生都會積極參與知識學習。它增添了課堂教學的趣味性，提高了高中英語課堂教學質量。

三、借助信息技術，進行英語合作學習

信息技術教學手段在英語課堂上的應用優勢是越發明顯的，教師可以借助信息技術教學去提升學生的英語學習能力，讓學生對所學知識產生興趣。最終通過信息技術教學，強化高中英語合作學習課堂教學質量。

例如在教學《the science of stars》這一課程時，教師就可以在課堂上利用信息技術先為學生播放一段英語科幻片，讓學生在視頻觀看過程中了解到宇宙以及地球的神秘。學生通過教師播放的電影，會對本節課程產生學習興趣。在教學重點知識時，教師應圍繞信息技術去展示本節課程的重點內容。在教學完本節課程之后，教師還可以給學生推送一些英語多媒體資源，如VOA、走遍美國等。讓學生結合這些英語學習資源，進行英語句子操練。按照學生的學習狀況，選擇適合學生進行學習的英語內容。通過信息技術使用，幫助學生了解到高中英語知識學習的突破口，借此提高高中英語課堂教學質量。

教師在進行英語合作教學時，應盡量避免操作過程中的機械無味。按照合作學習方式，讓學生感受到英語知識學習的趣味化。借助小組討論、角色扮演、信息技術的模式應用，幫助學生拓展自身的學習內容。逐漸講解英語句子、英語語法、英語知識學習方法，按照學生的學習狀況組織學生進行學習。但是教師同樣也要知曉，并不是所有的內容都是適合進行合作學習的。在講解過程中，教師要盡量引導學生抒發自我想法。由合作學習課堂轉變，提升高中英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王亞紅.合作學習在高中英語課堂教學中的應用研究[J].未來英才，2015（019）：70.

[2]何麗明.高中英語教學中合作學習的探索[J].廣東教育（教研版），2009（5）：25-26.