初中美術課堂中學生審美能力的培養

王懷熹

摘要：讓學生體會到對于美的感受和認知是中學美術課堂最重要的使命，通過對于美術等簡單藝術知識的學習，幫助學生拓寬視野，陶冶情操，培養美學概念，這對于中學生的成長非常有利。

關鍵詞：初中美術;課堂;審美能力;培養

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-037-2

藝術教學是打開美學大門，打開學生與美學對象之間的橋梁的關鍵，只有建立良好的美學興趣和判斷力，才能以更大的熱情追求和創造美。欣賞美和創造美是人類綜合發展的必要人才。美是無處不在，這不是缺乏美，而是缺乏發現。“發現美是一種美學能力，讓學生真正理解，發現和欣賞美，從而具有一定的美學能力。

一、我國中學美術教學存在的問題

由于我國的教育體制影響，學校、家長、學生都普遍認為中學的美術課程不重要，導致美術教學的重要作用并沒有得到發揮。筆者認為目前中學美術教學存在以下幾點問題：

1.教學設施不足，美術教學得不到重視。前文說到受我國教育體制的影響，學生主要以學習文化課為主，考個好大學為目標，對美術教育并不重視。在學校美術課程開設的過程中，往往受到干擾，為其余學科的課堂讓步。所以我國的很多中學并沒有建設專門的美術教學教室，也沒有配備必要的美術教學工具。由于美術教學不受社會重視，美術專業的人才也很匱乏，很多學校都沒有專業的美術教師，美術教師有時會由其余學科的教師兼職，這樣導致美術課堂的教學水平令人堪憂。

2.課堂教學無趣，學生缺乏熱情。導致這個現象的原因一方面可能是由于教師個人的專業素質不足;另一方面，美術教師的課堂會受到很多干擾，也并不受學生重視，這樣一來，很多美術教師也漸漸失去教學熱情，課備得再好，沒有人聽，美術教師在之后就可能采用填鴨式的教學模式給學生上課，這樣的課堂呆板無趣，學生更加沒有學習熱情。

3.中學美術課堂也不重視學生的學習反饋。學生普遍認為中學美術一般都是學生在繁重的文化課學習之余的調劑，教師也認為上美術課的目的主要是為了幫助學生放松心情，因此中學美術教學并不重視學生的學習反饋，不會給學生布置作用，也不會有美術學期期末考試。這導致中學美術的重要性進一步下降。美術教學的重要使命和意義在當前的教學模式下是很難完成和發揮的。

二、提高審美能力的意義

1.提高審美能力，可以幫助一個人形成一種拒丑求美的心理，使自己的風格高尚優美，陶冶情操。如果一個人的審美能力低下，那將影響他對于人性美丑的認知，從而失去對高尚人格和美好事物的追求，走向罪惡或者黑暗。

2.通過美術課程的學習，可以欣賞到很多經典藝術作品，從而拓寬中學生的眼界，陶冶情操，也可以讓中學生在繁重的學習之余，通過對經典藝術作品的欣賞，放松精神，獲得心靈的放松。

三、將美術欣賞與音樂結合起來

音樂是藝術表達的另一種形式，和美術作品一樣，也是人們寄托心情，表達思想的方式，是一種建立與現實但超脫現實的高尚美的表現形式，兩者是有共同之處的。為了幫助學生更好地理解美術作品的思想內涵，提高審美鑒賞能力，可以在美術課堂上進行美術學習時，播放音樂。例如，在進行古代中國人物技巧的欣賞教學時，邀請學生瀏覽和欣賞這兩幅經典畫作的同時播放古琴名曲，創造出舒緩愉悅的優美氣氛，幫助學生進入美術作品的世界，理解作品精神內涵。學生也可以通過不同風格的畫作之間的強烈對比直觀地了解中國傳統繪畫技巧的多樣性，比如比較欣賞精巧的人物作品和山水花鳥作品，選擇不同風格的作品進行比較（通常用物體投射或更換燈光），讓學生更好地感受到傳統作品的藝術特色。例如，比較和欣賞崔白的“秋蒲蓉賓圖”和吳道子的“送子天王圖”，一副工筆花鳥，一副道教人物。學生能強烈感受到中國畫多樣性，國畫線條的豐富和畫作情致的飄逸，從而喚起學生對民族傳統文化的愛。

四、倡導獨立的審美人格，培養學生的審美意識

在同一作品的美學評價中，學生的情緒，經驗，常識和經驗會產生不同的理解和美學意義。所以在藝術教學中，我主張學生應該有自己獨特的美學視角，以便學生能夠從不同的角度共鳴藝術作品，例如，當我們上一節名畫鑒賞課時，我會將畫作通過投影放大，讓學生自主欣賞，簡單向學生介紹了作者生平以及作品年代背景，讓學生自己欣賞，體會畫作技巧，感悟畫作思想感情。之后，鼓勵學生說出自己的個人意見。有些學生看到了色彩的亮度和簡單性，有些看到了強烈的油色和多變的筆畫的影響，有些人感受到令人興奮的感覺，有些看到了作者用色塊大膽地表達自然的美麗，有些人意識到一種哭泣和釋放的生命，其他人覺得花朵像火一樣點亮生命。提倡學生獨立的審美人格，可以使學生的審美欣賞多樣化，復雜而深刻。從而提高每個學生的審美感受和參與藝術類的積極興趣，給學生一個良好的印象。

五、創造良好的學習情境，激發學生的學習興趣

科技的進步和發展，多媒體設備支持下現代教學模式為我們創造了豐富的教學設施和教學條件，借助多媒體設備可以讓學生近距離觀賞世界名畫，還可以通過精致、柔和或愉快的音樂，創造一個具有強烈藝術風味的學習環境，使學生在這樣的環境中能夠充分感受到藝術的氣息。這樣不僅可以激發學生對藝術學習的潛在興趣，還可以增強學生對美的感受，激發學生對美的追求。例如，在欣賞著名畫家凡高的作品《向日葵》時，可以把這幅經典畫作投屏給學生觀看欣賞，然后播放交響樂。教師們同時介紹凡高本人和繪畫的背景：1888年在法國南部，在一個晴朗的下午，一位畫家專注于他在工作室的創作。這個著名的《向日葵》以這種方式誕生。整個繪畫就像一片火，明亮美麗，同時給人們一種厚實，細膩，和諧的感覺。這種教學不僅可以創造一個充滿藝術氛圍的學習環境，充分吸引學生對課堂的關注，而且還實現了有效的知識教育和能力培訓。

六、突出學生的教學主體地位，讓美術教育走進生活

在美術課堂中尊重學生的主體地位，讓學生自主感受是實現美術學習的有效途徑。因此，在藝術欣賞課上，要求教師改變傳統的一個人教學模式，學生可分為小組，分配主題或任務，讓學生自己學習，積極投資課堂，充分發揮教學主體地位。教師工作主要以一側為指導，引導學生從多個角度欣賞藝術。藝術是一門與生活密切相關的學科。生活充滿了藝術，美術來源于生活實際但超脫的表達了生活。因此在美術教學中，教師要幫助學生走進藝術，再把藝術融入到生活當中，比如說通過藝術學習培養學生的愛國主義思想，幫助學生建立健全高尚的品格，讓學生更加的熱愛生活。通過美術的學習讓學生更加熱愛生活，學生能在絢麗的山水畫中，感受生命之美，培養學生熱愛生活的態度。美術課要與培養學生愛國主義精神，通過讓學生用自己的畫筆描繪祖國壯麗的山川河海，描繪充滿風土人情的生活情境，來培育愛國情懷和民族自豪感;美術教學要幫助學生樹立高遠的人生理想，培養學生高尚的人格品質。在美術課堂上，學生在欣賞表達人性之美或革命歷史的優秀雕塑和繪畫等藝術作品時、教師可以引導學生從這些優秀的藝術作品中汲取精神的養分，樹立自己偉大的人生目標，完善自己的道德品質。

結語：初中藝術教學對培養學生的美學素質至關重要，通過藝術作品的研究鑒賞，幫助學生開拓眼界，形成美的感受，激發學生對美的追求，對高尚的生活高貴人格的追求，為學生今后人生的發展奠定良好的基礎，同時教師還應注意教學方法的改進和創新，以更加貼近中學生美術學習的需求，完成中學美術教學的重要使命。

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（作者單位：山東省青島西海岸新區瑯琊初級中學，山東 青島 266408）