多媒體在特殊教育學校課堂教學中的應用及思考

溫潔明

摘要：隨著信息技術的迅猛發展，多媒體越來越多地被運用到聾校語文課堂教學之中，解決了教學過程中的許多難題，提高了聾校語文課堂教學的有效性，優化了聾校語文教學。多媒體教學手段應用到聾校語文教學當中，是特殊教育發展的必然趨勢，是經過教學實踐檢驗了的極為有效的教學輔助手段。

關鍵詞：多媒體教學? 優化? 激發 特殊學校? 語文教學

一、多媒體教學的特點

多媒體教學的主要特點是圖文并茂，并且具有生動、直觀和現場感染力強、信息量大等特點。多媒體教學它可以幫助學生把需要掌握的知識和事物化靜為動、化虛為實，真正讓靜態的審美對象轉變成動態的，促使聾校語文教學中枯燥、抽象的文字變得直觀和生動起來。另外，多媒體還可以打破時間的限制、打破空間的限制，讓學生親眼看到不容易看到的事物，可以減少老師的教學和勞動負擔。對此，我們作為一名專業的聾校一線語文教師，怎樣做好多媒體輔助教學就是我們目前首要研究的課題之一。

二、多媒體教學在聾校語文教學中的作用

（一）有助于培養學生的學習興趣

聾校語文課程既有生動的一面，又有枯燥的一面。對一些抽象的詞、句，通過手勢語很難表達清楚，有時即使表達出來了，但所說出來的意思與含義又是有差距的。教師如何將這些抽象的教學變成可見的，可以感受知的形象，以激發聽障學生的濃厚興趣，這就是教學藝術，多媒體教學就可實現這種教育藝術，使原本單調乏味的教學內容變得新奇、生動可感，對聽障學生生理的特殊性來說，在教學中運用多媒體是恰到好處的。如我教《小壁虎借尾巴》這課時，我合理運用各種多媒體課件，設計了以下幾個教學環節，使學生思考、理解文章起到了事半功倍的效果。

1.放幻燈片，讓學生感知小壁虎斷尾巴這一抽象原理，他們邊看邊想，小壁虎在墻角捉蚊子，尾巴被蛇咬斷了，心里難過，想去借尾巴。我緊緊地抓住這一故事情節，引導學生產生感情上的共鳴，積極的思考故事的進展，此時學生表現出了濃厚的興趣。

2.模擬演示，引導學生仔細地觀察，放幻燈投影進行模擬演示，理解“掙斷”是什么意思。得用力，而且猛一用力，讓學生體會體會，他們觀察的一清二楚、一目了然，達到良好的直觀效果。

3.圖文比較，啟發學生通過小壁虎借尾巴的過程，讓他們明白小魚、老牛、燕子各自的尾巴，都有其不同的作用：小魚的尾巴撥水、老牛的尾巴趕蠅子、燕子的尾巴掌握方向。最后小壁虎長出了尾巴，好多同學都為小壁虎而高興。

（二）有助于提高課堂教學效率

由于聽障學生受其年齡、心理特征和認知水平的制約，對一些復雜事物的本質特征的認識、對離自己生活實際較遠的科學現象的理解和運用的能力比較低。傳統教學經驗的抽象性，理論化，不符合學生的心理特點和認知規律，而讓多媒體參與教學過程，其豐富多彩的表現性，具體形象地展現出各種事務的現象、情景及過程，不受時間、空間、宏觀、微觀的限制。如：教學五年級的《看月食》時，聾生對月食形成月相的變化，及月食形成的原因缺乏感性認識，始終不明白。我為解決這一難點，在設計月食的月亮變化時，把地球的陰影慢慢移向月亮，一點一點，月亮由銀白色變成紅銅色，河水也由閃閃發亮變成暗紅色。漸漸地月亮越來越亮，變成銀白色，河水在月亮的照耀下閃閃發亮，學生直觀地目睹了月食的全過程，完全沉浸在一種美的氛圍中，幾乎是屏住呼吸看完的。學生很自然地獲得了豐富的感性認識。

（三）有助于培養學生的創新意識

在傳統聾校語文教學中，教師是教學的中心，是教學信息的唯一攜帶者，主要作用是傳授知識。而利用多媒體技術進行語文教學，充分利用這項技術獨有的人機交互功能，能夠更加方便地實現教師與聾生，學生與學生之間的信息交流，通過信息想展示，無形當中也在培養聽障學生的創新精神。

如在教低年級教學看圖學詞學句“春天來了”時，為了給孩子們展現春天的景象，勾起他們曾經有過的生活記憶，我在帶領學生春游指導觀察春天的景象的同時，也拍下了大量的圖片以記錄下孩子們活動的情景，然后把這些圖片資料加以整理，制成多媒體課件，讓學生在課堂上邊學習有關描寫春天的閱讀補充資料，邊觀看課件提供的畫面說寫句子，整堂課不但容量大，而且效率高。同時聯系實際，讓學生拓展思維，說說四季不一樣的景象。

（四）有助于培養學生的審美情趣

聾校語文教學，不僅要培養學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生高尚的審美情趣、健康的審美觀點，引導學生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點就是能設置情景再現，生動而充分地展現了語文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，從而使學生為之動情，沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操、凈化心靈、升華人格，收到“潤物細無聲”的功效。

如教學《美麗的小興安嶺》，這是一篇審美教育的好教材，但對于沒有見過森林的聽障學生來說，很難想象 “林海”一年四季是怎么美麗、誘人的，若憑教師傳統的教法，學生對課文也只是一知半解。在教學中，我通過多媒體課件動態地展示小興安嶺的整體外貌，使聾學生盡情欣賞幾百里林海誘人的美景。這樣，小興安嶺整體美自然映入聾生的腦海。緊接著，又引導學生從整體到部分，依次觀看春、夏、秋、冬四季景色的課件，結合課文，欣賞四季不同的景色、珍貴的森林物產以及美麗的林間花園。最后又啟發他們從部分回到整體由表及里地感受了小興安嶺既是花園又是寶庫的整體美。通過觀察、閱讀、思維三結合，取得了文學、悟道、審美三大效益。

總之，計算機多媒體技術就像一把“雙刃劍”，用得好能促進教學，否則適得其反。聾校語文教師首先應熟練掌握多媒體技術，充分了解多媒體技術的優勢所在，然后根據教學的實際需要選擇合適的教學方法和手段，達到最優化教學的效果。找準多媒體輔助教學手段與傳統教學手段的最佳結合點，科學、恰到好處地運用多媒體課件，就一定能顯示其優越性，使之更好地成為我們特殊教育教學的好幫手。

廣東省教育科學規劃課題：廣東省教育科研“十三五”規劃2019年度教育科研一般項目（課題批準號：2019YQJK263）