七年級英語課堂游戲教學的現狀及影響因素的研究

錢曉紅

引言

《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）把“激發和培養學生的學習興趣，樹立信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣”這一目標放在教學的首位。游戲教學就是能很好地培養和維持學生學習興趣的教學方法之一。另外，游戲教學以人為本，也符合英語課堂教學改革的要求。

很多學者從不同的角度對游戲教學進行了界定。黃莉莉（2008）指出“英語游戲教學是指教師根據英語課程具體的教學目標，結合特定的英語教學內容，在遵守游戲規則的前提下，為學生創設符合教學內容的真實情境，并以趣味盎然的游戲形式呈現，有效組織他們參與語言操練，提高其綜合語言運用能力”。廖愛秀（2004）指出“游戲教學中的游戲必須圍繞一定的教學目標或任務并制訂一套規則，在學生中進行具有競爭性的口語或者書面語交際活動”；張海燕（2007）指出“游戲教學就是在英語課上通過小組合作的方法，采用游戲的方式，營造出適合學生學習語言的氛圍，以獲得更好的語言訓練效果”。

通過整理、分析相關文獻發現，游戲教學在幼兒教育和小學教學中被廣泛應用和研究，而在中學教學尤其是英語教學中的研究很少。鑒于此，本研究根據所在學校的特殊情況，從游戲的趣味性、游戲的有效性、參與游戲的動機和游戲評價四個維度探討游戲教學，并結合教師訪談進行分析，以期在理論上拓寬研究的范圍，為以后的研究提供理論依據。……