初中音樂(lè)有效教學(xué)策略探析

蔡建玲

【摘 要】音樂(lè)是初中美育的重要課程，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)及基礎(chǔ)音樂(lè)技能。在教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的不足，初中音樂(lè)教學(xué)的有效性不盡如人意。本文簡(jiǎn)要分析了初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上，提出了初中音樂(lè)有效教學(xué)的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);有效教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0095-02

音樂(lè)課是初中課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)等方面具有至關(guān)重要的作用。作為基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課程，音樂(lè)課程是初中階段對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于諸多原因，初中音樂(lè)教學(xué)的效果不盡如人意。很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但卻對(duì)音樂(lè)課程不太“感冒”，這使得廣大教育工作者必須對(duì)初中音樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)行反思。本文基于初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，就其有效教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以期提供一些參考與借鑒。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)是感染力很強(qiáng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多對(duì)音樂(lè)具有較高的學(xué)習(xí)熱情。隨著素質(zhì)教育理念日益深入人心，初中音樂(lè)課程教學(xué)也更加受到學(xué)校的重視，師資力量配置、軟硬件設(shè)施以及課程安排等方面相較以往有了較大程度的進(jìn)步。但由于長(zhǎng)期以來(lái)初中教育重點(diǎn)關(guān)注文化課程，對(duì)音、體、美等課程的重視程度不足，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)存在諸多不足。主要表現(xiàn)為教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、教學(xué)評(píng)價(jià)缺失等。這在很大程度上使得初中音樂(lè)教育的有效性受到影響，教學(xué)成果不盡如人意。還有一些教師簡(jiǎn)單地將音樂(lè)教學(xué)理解為按照教學(xué)大綱或是課程標(biāo)準(zhǔn)傳授音樂(lè)知識(shí)，忽視音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)，也沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使得音樂(lè)教學(xué)的功能與作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性難以有效調(diào)動(dòng)，音樂(lè)這門(mén)課程在學(xué)生中的影響力大打折扣。

二、初中音樂(lè)教學(xué)的有效性

要理解初中音樂(lè)教學(xué)有效性，就要對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。總體上來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生掌握音樂(lè)基本知識(shí)與技能;二是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，陶冶情操，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);三是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。基于初中音樂(lè)課程教學(xué)的目標(biāo)，其教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程、行為、結(jié)果是否能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求[1]。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效性與教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法有著密切的關(guān)系。尤其是在教學(xué)模式、方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越廣泛，他們的思維日趨活躍。初中音樂(lè)課程要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高教學(xué)的有效性，就必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，契合當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。只有如此，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、初中音樂(lè)有效教學(xué)的策略與方法

（一）初中音樂(lè)有效教學(xué)的相關(guān)策略

1.注重學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，對(duì)于初中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此。初中音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)并不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有基本的音樂(lè)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們將興趣愛(ài)好作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高音樂(lè)課程教學(xué)的有效性。

2.重視音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)是一種極具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是人類(lèi)表達(dá)豐富情感的一種重要形式。音樂(lè)課程教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生掌握音樂(lè)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，理解音樂(lè)作品所具有的深刻內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。每一首音樂(lè)作品，都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感內(nèi)涵。理解作品所具有的豐富情感，自然而然會(huì)熱愛(ài)音樂(lè)作品、追求音樂(lè)藝術(shù)，自然也就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，重視音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，無(wú)疑是提高教學(xué)有效性的重要策略。

3.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、方式發(fā)生了較大變化。傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與手段對(duì)學(xué)生的吸引力日趨減弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，要提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與手段的運(yùn)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)展音樂(lè)課的容量，豐富教學(xué)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用影視、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在《青春舞曲》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解、體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格、特點(diǎn)，可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞《我們新疆好地方》《阿拉木汗》《達(dá)坂城的姑娘》等新疆民歌，也可以通過(guò)視頻、圖片向?qū)W生介紹一些新疆的風(fēng)土人情以及地域特點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格、意境的理解，進(jìn)而提升課程教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)方法

傳統(tǒng)單一、呆板的教學(xué)方式無(wú)疑是制約初中音樂(lè)教學(xué)有效性的重要因素。因此，充分利用現(xiàn)代教育理念、方法，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，是提升教學(xué)有效性的重要途徑[2]。

1.游戲教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

將游戲應(yīng)用于教學(xué)并不鮮見(jiàn)，但將游戲應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)卻并不多見(jiàn)。在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師忽視了中學(xué)生對(duì)于游戲教學(xué)的熱情，也沒(méi)有意識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與積極性的重要作用。游戲教學(xué)法在初中音樂(lè)課程中的應(yīng)用，是為了增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。將音樂(lè)知識(shí)、技能、要素融匯于游戲項(xiàng)目，能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中感受音樂(lè)的趣味與魅力。音樂(lè)游戲，包括律動(dòng)、歌表演、集體歌舞等，是發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力的一種游戲活動(dòng)。在一定的音樂(lè)意境中做游戲，學(xué)生可以感受集體的溫暖，也可以從中學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用游戲，往往可以收到意想不到的教學(xué)效果。

2.小組教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

小組教學(xué)法是以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)作用。既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)分組，也可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組。如在教學(xué)《遼闊的草原》一課時(shí)，筆者將全班學(xué)生分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一個(gè)五分鐘左右的舞蹈，進(jìn)行小組間的舞蹈比賽。各個(gè)小組的學(xué)生要交流合作，在相互探討的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)編排舞蹈動(dòng)作，并選出一個(gè)學(xué)生獨(dú)唱。這樣的教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。各個(gè)小組都認(rèn)真研究歌曲風(fēng)格、內(nèi)涵以及所具有的音樂(lè)要素特征，在交流探討的過(guò)程中強(qiáng)化了課程學(xué)習(xí)的效果。這樣的活動(dòng)讓音樂(lè)課堂充滿了生機(jī)和活力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)法以學(xué)生主動(dòng)參與，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵為主要形式。音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生情感認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生直接且深入地理解音樂(lè)作品，與音樂(lè)作品進(jìn)行情感碰撞，在主客體情感交流的過(guò)程中，感受、吸收、融合、升華音樂(lè)作品的情感，與心靈發(fā)生共鳴，使學(xué)生最大程度地感受音樂(lè)的魅力。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，關(guān)鍵是設(shè)置與樂(lè)曲情緒及表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。創(chuàng)設(shè)情境的手段有很多，包括角色扮演、多媒體演示、作品背景資料朗讀等。需要注意的是，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，必須要注意以下幾點(diǎn)：不要用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué);不要用教師的理解感悟代替學(xué)生的感受;不要用“支解的碎片”代替完整的音樂(lè)[3]。

綜上，初中音樂(lè)課在培養(yǎng)初中生音樂(lè)基本素養(yǎng)與基本技能，提高學(xué)生審美水平、能力方面具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要針對(duì)初中生的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，注重學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)并創(chuàng)新教學(xué)方法。只有如此，才能有效提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]喬程程.提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的途徑探析[J].亞太教育，2016（15）.

[3]于曉紅.初中音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)模式的探究[J].北方音樂(lè)，2015（18）.