關于初中音樂有效教學途徑的探究

古麗菲亞·吾斯曼

摘 要：伴隨著教育現代化進程不斷提速，對人才培養工作也提出了新的更高要求。為促進中學生德智體美勞綜合能力的協調發展，在音樂教學中，教師應展開對有效教學途徑的探析，重視與學生的互動，加強德育滲透、創設實踐機會、引入游戲化教學模式。從而，提升學生的學習興趣，使他們積極參與課堂實踐活動，具有良好的音樂素養。為此，筆者結合自身教學實踐經驗，展開對初中音樂有效教學途徑的淺要分析。

關鍵詞：初中音樂;有效教學;教學途徑

1、提升音樂教學效率的必要性

新課改的核心是“一切為了促進學生的全面發展[1]”。展開對初中音樂有效教學途徑的研究，提升課堂效率，不僅有助于構建良好的師生關系，調動學生的藝術學科學習興趣，更將激發他們內心的積極情感，營造生動、和諧的課堂氛圍。從而，提高中學生的審美意識，增強他們的實踐能力，促進師生、生生學習互動，體現美育學科育人價值。并且，讓學生能夠充分地放松身心、形成正確的三觀，感受藝術的滋養。進而，助力中學生的全面發展，讓他們既擁有音樂表現力、創造力，又具有積極樂觀的心態、健康的身心與良好的德育素養。

2、淺議初中音樂有效教學途徑

2.1滲透德育教育，提升學生情感價值

首先，新課改關注教學融合，在音樂教學中應進行德育滲透，培養學生良好的情感價值觀[2]。為此，教師應當把德育教育有效融入音樂教學之中，將其作為教學重點內容。以往的音樂教學，教師更傾向與向學生傳授音樂知識和學科技能，這樣的授課方式已經無法滿足教育發展所需。所以，教師要加強德育教育的滲透，讓學生在音樂學習中不僅能掌握音樂知識和技能，還能養成良好的道德品質與正確的價值觀、人生觀。同時，還應促進創新教學，培養學生的音樂學習興趣。

例如：人教版七年級上《彩色的中國》教學中，教師可立足于培養學生愛國情感的視角，運用信息化教學輔助設備，營造生動多彩的音樂教學課堂，讓學生猶如坐上了時空穿梭機、一覽祖國神州大地的美景。在調動學生音樂學習積極性的過程中，融入樂理知識，組織教學游戲，使學生能夠較為準確的把握三拍子節拍特點，在演唱中注意休止符與連音的表現，用飽滿的熱情、適度的力道進行歌曲演繹，激發學生對祖國的濃濃眷戀與熱愛之情。在滲透德育教育的過程中，讓課堂教學變得精彩紛呈，使學生對藝術學習抱有好感。如此一來，有助于觸發中學生內心的積極情感，使音樂教學發揮課程育人優勢、讓學生進行樂理知識的積累，并具有愛國情感與民族自信。

2.2注重音樂實踐，提升學生音樂素養

其次，在以往初中音樂教學中，教師多注重音樂技能和知識的灌輸式教學，忽略了音樂教學的實踐性，學生在音樂活動中的參與度和學習熱情不高。因此，教師要激發學生參與音樂活動的熱情，讓他們在活動中體驗藝術魅力。并且，教師應把握音樂課程的育人特征，結合中學生的實際情況和音樂教學的需求，設置適合學生發展的實踐活動，讓學生積極主動地參與教學活動，更好地領悟音樂學科的內涵。只有為學生創設更多展示自我的機會，才能促進他們綜合能力全面發展，讓不同興趣愛好的學生進行個性學習。

例如：在《兒行千里母擔憂》京劇教學中，教師應明確施教目標，使音樂教學與中學生的認知意識、學習興趣及思維發展融合，讓他們充分的感受老生唱腔特點、動作等京劇元素，在聽、唱模仿中感受京劇的魅力。并且，教師還可組織學生進行表演活動，給學生準備相應的服飾、為其進行上妝等，讓學生分成兩組學習，使每個學生都體驗不同的角色，在邊唱邊演中讓學生感受到京劇藝術的意蘊悠長，從而提升音樂課堂的授課效果、促進生生學習互動。通過組織音樂活動的形式，讓學生感受多彩課堂，豐富他們的表演經驗、使學生能踴躍展現自我風采。此外，教師可結合學生的興趣不同，推出《拾玉鐲》、《唱臉譜》等多種京劇選段教學，或輔以古典舞施教，給學生多重選擇。通過豐富學生的音樂學習感受，促進教學實踐的廣泛開展，培育中學生的音樂素養。

2.3結合游戲教學，提升學生學習興趣

最后，初中音樂教學的主要目標便是培育學生音樂素養。隨著新課改的縱深推進，一些創新型的教學方法被廣泛地使用，游戲教學就是其中的一種。中學生正處于身心發展的關鍵期，他們身體發育逐漸接近成人，身心成長具有不平衡特點，擁有強烈的求知欲。在性格方面，中學生更內斂，開始逐漸的變得沉穩，但大部分學生依然對游戲教學感興趣。教師在教材內容的選擇上，要結合實際情況，設計一些中學生容易接受、能積極參與的音樂游戲，讓學生在游戲中快樂地學習到音樂知識與技巧，體驗音樂帶給人帶來的精神撫慰。

例如：在《渴望春天》的教學中，這是1791年奧地利作曲家莫扎特作曲、奧弗貝克作詞的一首童聲合唱歌曲。歌曲內容表達了對春天的向往和熱愛之情，最后鋼琴奏出跳躍輕巧的尾聲結束全曲，使樂曲既充滿生機活力，又不失優雅雋秀。當聽到這首樂曲時，人們想到的是春天美麗的景象，發芽的花草樹木、含苞待放的花朵。所以教師在條件允許的情況下，帶領學生去春游，讓學生通過這種方式親自感受大自然的美麗景象。回到課堂中，讓學生進行分角色扮演，演繹春天的每一種景象，讓每位學生都積極地參與到游戲過程中。在游戲進行中，教師要注意對學生的引導，可能有的學生肢體表現能力略有不足，在游戲中難免會出現一些錯誤，需要教師的耐心指導和幫助。通過這樣的游戲活動，學生可以更加深刻地理解歌曲表達的情感。從而，用更充沛的情感演唱歌曲、加深音樂學習印象。

3、結語

總之，加強對創新教學方式的應用，重視學生音樂素養的發展，促使教學更具有效性，需要教師升級教育模式、革新教學理念[3]。傳統的以教師認知意識作為教學設計、進行知識傳授的方式已經不能滿足學生發展需求，只有關注德育滲透、提供實踐機會、促進寓教于樂，才能培養學生的音樂學習熱情，使其在課堂中變得更投入。從而，促進教學的提質增效，助力中學生的全面發展。

參考文獻

[1]王娟.初中音樂課堂教學的有效策略[J].黃河之聲，2020（4）：15.

[2]梁亞玲.高效化初中音樂課堂的構建策略探究[J].科幻畫報，2020（3）：15.

[3]朱文靜.讓每一個學生享受器樂學習的快樂——初中音樂課堂中的中音豎笛有效教學策略探究[J].讀寫算，2020（2）：15.