小學美術教學中對學生獨創性的培養分析

王一茜

摘 要：在小學美術教學中，在新課改的教學背景下，美術教師必須轉變傳統的教學觀念，更新陳舊的教學方式，注重拓寬學生的思維空間，培養學生的創造性思維，提高學生的創造能力。創造性思維，對學生的繪畫能力，會有質的提升。

關鍵詞：小學美術;美術教學;獨創性

1 引言

在教學過程中，教師一定要充分了解小學生的心理特點來進行教學。小學生正處于思想成長階段，對于世界充滿了好奇心，好玩好動是他們的特點。而美術作為小學生最喜歡的科目之一，原因主要在于美術主觀表達性很強，需要豐富的想象力和實踐能力。

2 以游戲化教學開發學生學習興趣

小學生的教育過程離不開游戲元素，而美術教育則與游戲有著很高的契合度。在小學生看來，學習美術的過程就是在玩，而小學生在玩耍過程中常常試圖將自己異想天開的想法融合到游戲中去。教師恰恰可以利用小學生的這一特點，將美術教學游戲化，充分順從孩子的天性，小學生通過趣味滿滿、游戲力十足的創意美術課程將有助于他們建立創造性思維，培養獨特的藝術審美和鑒賞力。

游戲元素往往存在與我們的日常生活中，有的是學生無意間創造，有的是在社會民俗的影響下應運而生，不論是哪種游戲方式，都值得小學生教師收集，并從中找出適合小學生美術教學的觀念，將其融入到美術教學中。

2.1 營造課堂游戲氛圍

教師再開始授課前要注意營造游戲氛圍，例如在“老鷹捉小雞”的創意課堂中，在教學開始前老師與小學生先進行老鷹捉小雞的游戲活動，在游戲過程中教師要充分觀察小學生的行為舉動，收集其感興趣的要素。在游戲后教師可以向小學生提問：有沒有什么好辦法可以保護小雞呢？并鼓勵小學生將自己的想法畫出來。同時教師要充分引導孩子的思路，激發孩子的想象力，比如有些孩子畫了一只巨大的母雞來保護小雞，有的孩子畫了一座城堡把小雞圍起來，在繪畫完成后要組織一次表達會，讓小學生闡述他們的觀點，并對每幅作品都給予肯定。

2.2 開放想象空間，走出課堂

美術不應當拘泥于課堂，在傳統的美術教學中，大多數老師都是運用講解的教學方式，這就導致了孩子們的興趣缺失，更是阻礙了小學生的想象空間和創作能力，教師可以鼓勵孩子從生活中尋找美術元素。如鼓勵孩子收集生活中的廢舊材料，如紙張，塑料瓶等，在創作之前引導小學生開動腦筋，思考這些廢舊材料可以做成什么？比如用塑料袋和細線可以做一個降落傘，用紅色的紙張和黃色的卡片可以做一面國旗。又或者將各種材料拼接起來做一幅剪貼畫。自己的材料被其他小朋友使用的過程中，會使他們產生出自豪感，這些收集來的材料都是自己的喜歡的，并且得到了其他小伙伴的認可。通過這樣的手工課可以使孩子們的創新意識 得到很大程度的提高。

2.3 豐富游戲內容

教師要注意對民間游戲進行收集，具體可以通過教師、家長、社區、文獻資料、閱讀等途徑或發起活動征集，從社會廣泛搜集各種不同的民間游戲，讓小學生詢問其家長或是長輩在童年時玩過的游戲。最后就是對民間游戲的改編，主要從民間游戲的內容、游戲的難度、游戲的規則、游戲的材料等方面下手進行改編，對小學生游戲方案的開發做深入的研究，使其符合現代教育發展理念，具有正面、積極的教學意義，在這一過程中，教師要充分發揮其創造力，針對不同年齡段的小學生有針對性地進行教學內容的開發和設計。

3 利用想象提升繪畫的能力

教師可以準備多種藝術作品，讓學生鍛煉線描元素的基礎。其次，教師可以鼓勵學生在原圖的基礎上，用自己的想象進行藝術創作，在原圖的基礎上進行線條的添加。讓學生利用自己的想法，利用不同的顏色進行搭配。也可以在作品中加入不同的圖形，將顏色和圖形搭配起來。這樣的做法，不僅可以提升學生對色彩的敏感度，也培養了學生自己動手創作的能力。教師可以給學生提供人物的簡筆畫，在學生進行臨摹之后，根據自己的想象添加創作元素。比如在叮當貓的手上畫一個面包，將黑貓警長變成白貓警長。學生不僅學會了色彩的搭配能力，也學會了要用實踐展示自己的想法，這樣可以有效地提升學生的線描繪畫能力。

4 定制多樣化的教學主題

學生在學習了基礎的線描知識以后，教師可以根據現有的不同民間美術資源進行多樣化的教學主題制定。將學生分為不同的討論小組，合作完成作品。小學生有了既定的目標之后，會利用自己所擁有的知識，進行作品的創作。不僅能提高作品的繪畫質量，也可以增加學生對民間作品的興趣。比如，教師可以展示自己所做的剪紙作品，讓學生感受中國傳統文化的魅力。指定本節課的目標，完成“我心中的剪紙”作品，讓學生經過觀察討論之后，加上自己的想象和對民間藝術作品的理解完成自己的創作。此外老師還可以展開不同的主題，像泥人動手操作，讓學生捏出自己所喜歡的人物。通過小組之間的評比，選出學生心目中最好的作品，進行一定的獎勵。

5 總結語

小學美術課程是學生藝術教育的引路石，使學生在美術中感受快樂，培養美術感知力才是根本目的，美術學習不要帶給孩子壓力，小學美術教育的創新改革還很漫長，這仍需我們基層美術教師的進一步努力。

參考文獻：

[1] 王長江.淺談小學美術教學中對學生獨創性的培養[J].學周刊，2020，13：147-148.

[2] 廖東園.注重培養學生創造力的小學色彩教學探究[D].華東師范大學，2015.