幼兒園開展親子閱讀活動的實踐與探索

石小藝

【摘?要】當前我國學前教育中，親子閱讀活動已經逐步成為一種新型閱讀教學模式，并取得了良好的效果。近年來，大部分幼兒園逐漸將親子閱讀活動引入到實際教學中，可是因為很多家長對親子閱讀活動的了解不夠全面，為親子閱讀活動開展帶來了很大的阻礙。因此，本文將根據幼兒園開展親子閱讀活動的實踐與探索，淺析親子閱讀在幼兒教育中的具體實踐措施，為廣大幼兒教育工作者提供有效參考。

【關鍵詞】幼兒園;親子閱讀活動;實踐與探索

隨著社會文明的發展，家長對孩子們幼兒階段的教育越來越重視，對幼兒教育的要求也越來越高，與此同時親子閱讀活動就有很大的必要性。所謂親子閱讀活動就是指一種新型的幼兒閱讀教育模式，幼兒教師通過對家長進行正確指導開展親子閱讀活動，促進幼兒對閱讀材料的理解，還可以增加孩子與家長之間的互動，提升幼兒對閱讀方面的學習興趣，促進幼兒的健康成長和長遠發展。[1]

一、開展親子閱讀活動的含義

幼兒因為年齡尚小他們的大腦對語言行為正處在較為敏感的階段，這個時候孩子們在語言上具備有良好的學習能力和記憶能力，所以學前教育階段是幼兒學習語言的重要時期，學前教育期間，幼兒園開展早期親子閱讀活動是對孩子學習書面語言和口頭語言的重要途徑。另外，想要給孩子一個健康成長的環境是離不開父母情感教育的，當今社會很多年輕父母都面臨一個問題就是事業過于忙碌，把孩子交給老人照顧，缺少與孩子溝通時間，導致幼兒成長和學習具有很大的阻礙。家庭情感教育中，不僅要培養幼兒的閱讀能力，還要通過親子之間的互動讓孩子能夠體會到快樂，積極開發幼兒語言潛能，促進幼兒健全人格的養成。幼兒園開展親子閱讀活動可以正確引導家庭教育，增加孩子與父母之間的親情交流，讓親子閱讀活動成為促進幼兒語言發展的動力，使幼兒在德智體美勞等方面健康和諧發展。

二、幼兒園開展親子閱讀活動的實踐方法

（一）為家長樹立正確的閱讀觀念

因為很多家長目前對親子閱讀活動的了解還不夠全面，所以，幼兒園在開展親子閱讀活動中，必須給家長樹立正確的親子閱讀觀念。幼兒園可以在親子閱讀活動前向家長介紹親子閱讀活動的內容和意義，讓家長明白開展親子閱讀活動的意義是什么，幼兒園需要根據幼兒的心理特征，給家長推薦一些適合幼兒早期語言開發的閱讀材料，讓家長對幼兒的學成長和學習有一個充分的掌握，這樣更有利于幼兒園開展親子閱讀活動;另外，幼兒教師還可以打印一些有關于閱讀的材料交給孩子家長，家長通過熟讀以后對幼兒進行有效閱讀的指導。幼兒教師定期告知家長幼兒閱讀活動的成果，這樣家長可以更加深切的了解到閱讀對幼兒成長的重要性。

（二）親子閱讀活動設置家庭閱讀區

當今社會，人們的生活水平都有所提高，我們的衣食住行都在提高，所以，幼兒家長可以在家里給孩子找一個光線較好的角落為幼兒設置一個“家庭讀書角”，條件好的的話可以給孩子單獨布置一間書房，然后把幼兒平時閱讀的圖書，繪本等材料整理在書架上，為幼兒打造一個安靜、自由且舒適的閱讀環境，避免幼兒在閱讀過程中溜號，讓孩子在家里也能夠感受到在幼兒園的閱讀氣氛，以此來激發幼兒對閱讀的興趣。[2]

（三）保證親子閱讀活動的時間

因為父母平日工作都比較繁忙，所以親子閱讀的時間通常較短，一般親子閱讀時間都安排在孩子睡前30分鐘左右，幼兒家長可以和幼兒坐在一起翻閱閱讀書籍，也可以和幼兒一起進行朗讀，在閱讀過程中幼兒提出的疑問家長要給予合理的解釋，在發現幼兒有不良的閱讀習慣時家長要及時糾正，并將家庭親子閱讀一直堅持下去，這樣不僅可以讓幼兒對閱讀的興趣更加持久，還可以有效促進幼兒自主閱讀意識的形成，讓幼兒更加健康成長。[3]

（四）捉高家長的閱讀技能

學前教育階段，幼兒對事物的學習通常都是以模仿的方式進行的，所以，幼兒園在親子閱讀活動開展中，幼兒家長的閱讀技能水平有待提高，閱讀技能水平主要包含閱讀興趣、閱讀方法以及閱讀習慣等等。幼兒教師可以建議家長通過“親子閱讀欄”和家長之間的互相溝通交流來學習正確的閱讀方法，還需要及時把幼兒在家中的閱讀情況反饋給教師，這樣幼兒教師還可以結合幼兒在園的閱讀表現給予家長合理的閱讀建議。[4]

三、結語

親子閱讀活動中的開展需要幼兒與家長之間、家長與家長之間都要學會進行正確交流溝通，幼兒家長需要通過有效的閱讀指導對幼兒閱讀材料內容進行全面了解，平時需要積極的豐富幼兒閱讀方式和策略，這樣可以提高孩子對閱讀的質量和效率，還有利于幼兒園教育和家庭教育的整合，最終促進幼兒的健康成長。[5]

參考文獻：

[1]劉惠靜.幼兒園開展親子閱讀的價值與具體方式之研究[J].都市家教月刊，2017（08）.

[2]郁紅.幼兒園開展親子閱讀的實踐做法及指導策略分析[J].長江叢刊，2016（31）.

[3]陳麗璇.幼兒園作為親子閱讀基地的可行性與重要性[J].福建基礎教育研究，2016（03）.

[4]王兵.淺談閱讀教學中的指導策略[J].福建教育學院學報，2010（12）.

[5]于芳.基于閱讀教學模式的分析[J].中國校外教育，2008（28）.

[6]江陽.幼兒園親子閱讀的實踐探索與思考[J].當代家庭教育，2019（11）.