參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用措施

仲銀河

【摘?要】生物科目是一門實驗性和理論性極高的科目。初中生物的開展為學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)道路中奠定了良好的基礎(chǔ)。初中對于生物知識的學(xué)習(xí)，除了可以讓學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的自然規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生們對問題的探究能力。對于生物的教學(xué)，最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ窃诮虒W(xué)的時候，老師們可以帶動學(xué)生們參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，本文就對參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用措施進(jìn)行探討，希望能夠給現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué);初中生物;運用措施

生物成績在目前的初中生成績里面兩極分化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，對生物理論知識掌握靈活的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生成績，有時候可以相差到50分。這種狀況非常不利于學(xué)生們各項思維的發(fā)展，要想學(xué)生們能夠在問題意識和探究能力得到廣泛的發(fā)展，就需要老師們在進(jìn)行教學(xué)的時候，使得整個教學(xué)課堂變得更加和諧、不再那么死氣沉沉，以此來帶動學(xué)生們的參與意識。

一、現(xiàn)代生物教學(xué)現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段的生物教學(xué)來說，學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中因為都沒有涉及到過。所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，很可能因為聽不懂而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。再加上我國的教學(xué)模式大部分是老師占主導(dǎo)地位，老師們在課堂時間所占的比例很大，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候只是被動來學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生們在進(jìn)行生物知識理論學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的特點。隨著課改新標(biāo)準(zhǔn)的提出，對于生物的要求已經(jīng)不再是要求學(xué)生們只是單單的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而是需要學(xué)生們深刻的掌握其中的知識內(nèi)涵，可以把課堂中所學(xué)的理論知識對外面的世界作出一個基本的解釋。所以，在進(jìn)行生物知識講解的時候，老師們所做的應(yīng)該是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會在一定程度去帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。如果想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，老師們就不應(yīng)該運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的新時代教學(xué)，老師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對生物教育加以高度的重視，除了重視生物基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)教學(xué)外，還應(yīng)該讓學(xué)生們參與到相應(yīng)的生物課堂中。同時，老師們還應(yīng)該構(gòu)建相關(guān)的生物課堂環(huán)境，通過這樣的表達(dá)方式來幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們參與意識的重要性

根據(jù)新課改的相關(guān)要求，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求提出了明確的規(guī)定，那就是要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。初中生物新課標(biāo)明確的對老師教學(xué)要求做出了指示，那就是在教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性作為前提，老師們在教學(xué)中應(yīng)該明白，學(xué)生才是整個整個學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，老師們在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中只是一個組織者或者說是一個鞭策者，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)展新的教學(xué)理念和教學(xué)思維，通過培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識，來提高他們的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)習(xí)參與意識的培養(yǎng)可以很好的拉近學(xué)生們和老師之間的交流對話，確保學(xué)生們思維能力全面發(fā)展的前提下，保證和學(xué)生們的正常交流溝通，從而確保在整個教學(xué)過程中學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到提升，確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候個性可以得到全面的發(fā)展。另外，老師們在教學(xué)的時候，應(yīng)該突出以學(xué)生們?yōu)橹行牡慕虒W(xué)理念，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們可以主動參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識，提高老師和學(xué)生們的之間的學(xué)習(xí)距離，給予整個教學(xué)課堂一個良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生們學(xué)習(xí)參與意識的培養(yǎng)，可以在整個教學(xué)課堂中提高學(xué)生們的理解能力，確保課堂質(zhì)量的提升

三、初中生物培養(yǎng)學(xué)生們參與意識的相關(guān)措施

（一）借助課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該把握數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的營造，注重整個課堂教學(xué)的教學(xué)效果，對于比較抽象的概念，老師們應(yīng)該換個方式去講解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是讓學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)的重要方式之一，通過興趣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生們獲得基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得有效的動力。同時，老師們可以通過課前導(dǎo)入的引導(dǎo)方式來帶動學(xué)生們的上課熱情。在進(jìn)行初中生物教學(xué)的時候，老師們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為課堂設(shè)計不同的教學(xué)方案方法。以此來幫助學(xué)生們有效的提高教學(xué)思維，讓學(xué)生們在進(jìn)行生物知識學(xué)習(xí)的時候，更加積極的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)中去。提高整個課堂的教學(xué)效率和教學(xué)熱情。對于初中生物課堂來說，最主要的特點是通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情來講解相關(guān)的理論知識，只要學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情到位，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，才可以更加的積極和投入。老師們在明確教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的課前導(dǎo)入，在加上多媒體的輔助，為學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的時候做一個較為積極的引導(dǎo)方式。并且通過這樣的引導(dǎo)方式來帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們的參與活力。

（二）利用生物實驗，激發(fā)興趣

在生物教學(xué)中，還有一種能力的培養(yǎng)和生物學(xué)習(xí)離不開的，那就是實驗的學(xué)習(xí)。通過相關(guān)的生物實驗學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)對生物知識的理解，幫助學(xué)生們進(jìn)一步的提高自己的探究能力。所以，在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，老師們應(yīng)該建立一個具有高效性的生物實驗課堂，來幫助學(xué)生們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)生物知識。實驗課堂的有效導(dǎo)入，有助于提高學(xué)生們的參與意識，在激發(fā)他們興趣的前提下培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述：在進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)的過程中，對于課堂參與意識的建立并不是瞬時間就能完成的，需要老師們的長時間的探索和學(xué)生們的積極參與，在不足中進(jìn)行改進(jìn)，解決相關(guān)的問題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定相適宜的教學(xué)方案，從而提高相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華琴.關(guān)于構(gòu)建初中生物高效課堂的策略思考[J].考試周刊，2018（06）.

[2]桑麗萍.構(gòu)建參與式課堂初探——如何讓學(xué)生“樂學(xué)”初中生物[A].2018（07）.

[3]王士麗.初中生物高效課堂創(chuàng)建策略[A].《教育科學(xué)》組委會，2019（09）.

[4]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用[J].生物技術(shù)世界，2014（12）.

[5]秦秋明.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用探討[J].求知導(dǎo)刊，2015（17）.