學前教育課程游戲化實施路徑探究

姚金辰

摘 要：隨著社會的進步，人們對學前教育的重視程度越來越高。如何能讓在步入正式的文化教育前，接收到良好的教育啟蒙，也是目前社會所關注的教育問題。而學齡前的對教育教學還不能夠很好的接納，因此目前的學前教育課程大多會偏向于游戲化。這也是利用了這個年齡段成長發育的特性，從玩樂中進行學習，寓教于樂。但是課程游戲化的概念較為抽象，需要幼兒教師不斷的在實踐中摸索，繼而積累經驗，創新出符合教育理念能夠達到教學目的的游戲化教學方式。本文就對學前教育課程游戲化實施的路徑作出以下探究，供廣大幼兒教師共同討論。

關鍵詞：學前教育;幼兒;游戲化教學;實施路徑

課程與游戲從宏觀意義上來看，似乎是兩個完全不相干的話題，但是這兩個話題卻與學齡前教育息息相關。這個年齡段的天性愛玩，所以游戲是他們釋放天性找到快樂的主要方式。但因教育的要求，這個年齡的還得具備一些基礎的知識，所以在教育改革后，針對學前教育也發布了一些相關的學前教學任務。所以如何順應自然發育的同時，完成額定的教育教學任務，是每一個學前老師共同思考的問題。通過教學實踐發現，將游戲與課程融合讓課程內容變得游戲化，一方面可以順應學齡前的內心，讓他們在游戲的玩樂中釋放自我，另一方面可以通過游戲營造出良好的學習氛圍，進而使學齡前能夠更好的接納教育教學內容[1]。經過本人的調查研究，現將學前教育課程游戲化實施的幾條路徑總結如下。

1 優化游戲活動主題，實現園本課程突破

在《幼兒園教育指導綱要》中就有提到過幼兒游戲教育的重要性，其中心思想就要讓幼兒通過游戲來進行學習，因此，單純的教育方式已經不能滿足當下的幼兒教育需求，要通過合理的教學游戲來進行內容教學，而對于教學游戲，主題的設計非常重要[2]。如今的幼兒接受知識的渠道非常多，從整體來看要比以往的幼兒更加的具有創造力，知識面也較廣。因此，作為幼兒教師也要不斷的學習更新知識儲備，要依據當下幼兒的具體發育情況，結合園本課程的內容進行創新與突破。

尤其是在游戲主題的選擇上，要確保游戲的可玩性，同時也要實現教學目的。游戲主題的立意要明確同時也要貼近生活，從而讓幼兒能夠更加明白游戲的意義。例如：為幫助幼兒學習垃圾分類，可以設計“我是環保小衛士”主題活動，活動的模式以情景模式為主，老師將干垃圾、廚余垃圾、有害垃圾等以圖片的方式分發給大家，讓幼兒將手中的卡片自主的放進面前的分類垃圾桶內，并由其他小朋友判斷他的分類是否正確。此類游戲教學主題鮮明，也更加的貼近生活，能讓幼兒學到知識，并且可以運用到生活中去。

2 創設戶外游戲環境，充分發揮幼兒主動性

戶外的活動對于學齡前的幼兒來說是非常重要的，可以讓他們更好的親近自然，感受陽光。通過實踐也可以看出，在戶外游戲活動中，幼兒能夠更好的釋放自己，同時也能調動幼兒的積極性與主觀能動性。所以，教師也可以將教育內容與戶外游戲活動相結合，從而發揮出幼兒的主動性。但是在戶外教育游戲的設計中，教師也要綜合考慮各方面因素，例如天氣因素、環境因素、活動區域內設施建筑的因素等，要對游戲活動范圍做一定的限定，并且要在保障幼兒安全的情況下進行活動安排[3]。在設計活動中，教師要充分考慮到這些問題，也可以事先進行活動預想，將戶外游戲活動中可能會出現的問題，以及相應的解決辦法都要制訂一個方案。

在進行戶外游戲活動前，教師要帶領學生熟悉場地，在環境介紹中教師要重點強調建筑設施的正確使用方法，避免幼兒在游戲中發生意外。同時也可以對周圍的自然環境做一個介紹，讓幼兒明白一花一草都需要被呵護，繼而讓幼兒形成一個愛護環境的基礎理念。在戶外教學游戲的設計中，教師也可以充分利用戶外的自然環境進行教學。可以讓幼兒進行戶外環境的寫生，也可以在校園一角設置涂鴉墻，讓幼兒充分發揮主動性，從而培養幼兒的想象力以及創造力。

3 多樣化游戲活動，促進幼兒全面發展

為了促進幼兒“德、智、體、美、勞”全面發展，幼兒游戲教學活動的模式也要更加的多樣化[4]。而且在教學中可以發現，如果頻繁的讓幼兒以同一種模式進行游戲活動，即便幼兒對該活動的初始興趣較為濃厚，但經過一段時間后，都會失去興趣。進而失去了游戲教學的目的。所以幼兒老師要將游戲活動進行多元化的創新，可以通過手工制作、桌面游戲、情境模擬、合理利用教學道具等多種方式進行幼兒教學游戲的模式創新。從而讓幼兒進行全方位的鍛煉與學習，進而達到游戲化學前教育的目的。

4 結束語

綜上所述，游戲娛樂是學齡前幼兒的天性，因此在學齡前的幼兒教育教學工作中，教師要學會合理的利用游戲。要在游戲中充分的融入教學內容，讓幼兒在游戲中感受學習，在學習中運用知識。這也是順應幼兒的自然成長發育需求，所做出的重要教育改革。通過游戲教學的實踐，可以發現，將學前教育課程游戲化能夠最大限度的讓幼兒釋放天性，并且讓幼兒能夠從游戲中吸取知識內容，進而達到寓教于樂的教學目的。而且，通過學前教育課程游戲化，可以培養幼兒的想象力以及創造力，對幼兒的全面發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1] 徐艷.論課程游戲化在學前教育中的應用策略[J].情感讀本，2019，（35）：39.

[2] 薛珍珠.課程游戲化在學前教育中的實踐與思考[J].文淵（中學版），2019，（7）：771.

[3] 朱云.對課程游戲化背景下戶外混班游戲教學的探微[J].華夏教師，2019，（36）：49.

[4] 陳鴻葵.基于游戲精神下推進幼兒園課程游戲化的對策探析[J].人文之友，2020，（1）：294.