游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

王芳

摘 要：先進有效的教學方法不僅能夠提升教學質(zhì)量，更能激發(fā)學生的學習興趣和鉆研問題的積極性。游戲化教學在小學數(shù)學課堂中的廣泛應用，不僅提高了課堂知識講授效率和靈活性，更是通過潛移默化的方式潤物無聲，讓孩子自主的掌握授課內(nèi)容，是一項極具有推a廣價值和現(xiàn)實意義的創(chuàng)新教學。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量;游戲化教學;小學數(shù)學;應用

1 前言

數(shù)學作為古老而原始的一門學科有其不可替代的重要性，是人類進步發(fā)展的重要支撐。而數(shù)學作為小學生的三大主科之一，從入學開始就要進行該科目的學習，良好的數(shù)學思維的形成對于學生日后的能力和素質(zhì)的形成都有著舉足輕重的影響，數(shù)學教育的優(yōu)劣則對于學生的邏輯思維的建立和智力水平的開發(fā)都起到極大的促進作用。游戲化教學近年來被廣泛的應用于小學的數(shù)學課堂，隨著教學效果的正面反饋，游戲化教學已經(jīng)發(fā)展為一種具有趣味化特點的教學新模式。

2 游戲化教學的概念

所謂游戲化教學，是利用學生的心理特點和對于互動的好奇，在教學的具體實施、授課中，使學生在輕松的狀態(tài)下，利用游戲的手段向?qū)W生傳遞既定的知識要點，激發(fā)學生的內(nèi)趨力和主動性，寓教于樂，將授課變得生動有趣。在這個過程中，教育的目的予以淡化，強調(diào)過程的意義，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動參與到知識和技能的掌握過程中，在完成學習任務(wù)的同時收獲內(nèi)心巨大的滿足和成就感，真實客觀的感受到學習帶來的樂趣。這種教學模式突破了以往的應試教育、填鴨式教育，把枯燥無味的課堂變成了生機勃勃的游戲場。把單調(diào)的老師在講臺上刻板的講，學生在座位上被動的聽，變成了積極的互動和主動化的參與，不僅能夠讓學生多參與，還能加強學生的動手動腦能力，完成素質(zhì)的提升。

3 游戲化教學在小學數(shù)學中的應用原則

3.1 游戲設(shè)置方式要根據(jù)教授的內(nèi)容進行設(shè)置，要內(nèi)容豐富，多種多樣，滿足小學階段學生的學習特點，有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，在學習中體味快樂。

3.2 游戲教學中必須要制定嚴格的游戲規(guī)格，才能保證游戲的順利實施，保障游戲過程的層層遞進。在游戲過程中，教師要保證學生在嚴格的游戲規(guī)則和紀律下進行游戲，有始有終，過程有序。在參與游戲結(jié)束后，還要對游戲的效果進行評價和測評，有利于更好的提升游戲在教學中的應用。

4 游戲化教學在小學數(shù)學中的具體應用策略

4.1 明確教學目標，保證游戲化教學的實施效果

游戲化教學是采用游戲化的方法讓學生進行學習，而這其中，游戲化是過程實施的手段，學習是終極的目標。因此，在游戲化教學當中首當其沖的是必須要明確課堂的教學目標，教學目標是進行游戲化設(shè)計的根本出發(fā)點，這樣才能從根本上保證課程的總體方向，起到相互促進的作用，達到既定的學習效果，完成學習任務(wù)，保證成功的進行游戲化教學的學習。

例如在小學五年級上冊的《可能性》這一課時，其主要目標是讓學生體驗有些事情是確定發(fā)生的，而有些事情是不能確定的，有的確定性大一些，有的確定小一些或者根本不具備可能性，讓學生學會用“可能”、“不可能”、“一定”描述事件發(fā)生的可能性。老師可以根據(jù)這些目的對游戲進行設(shè)計，比如情景引入，老師可以問同學“明天會下雨嗎？”，“今天晚上會有月亮嗎？”或者是互動，將紅色、黃色、藍色三個圓球放到箱子里，讓學生思考結(jié)果，再通過抓取的方式檢測結(jié)果等等方式，讓學生在愉快的氛圍里學習數(shù)學知識，加強情景帶入和聯(lián)想，既出色的完成了教學目標，又達到了學習效果。

4.2 合理安排時間，控制游戲化教學的進程節(jié)奏

每一堂課課時有限，教師需要在每一堂課之前對課程的進度進行總體的規(guī)劃和安排，要讓游戲化成為課程安排的一部分，要結(jié)合本堂課的課程特點和難易度以及學生的掌握能力，合理規(guī)劃口頭講授、游戲化教學以及其他學習時間進程。而應該盡量避免將游戲化教學作為隨機性，即興的課堂演示，導致課堂的教學任務(wù)無法如期按時完成。教師要合理安排時間，統(tǒng)籌帷幄，掌控節(jié)奏。

例如在學習一年級上冊的《認識鐘表》這一課時，針對一年級學生的特點，可以先將謎語應用到教學當中，向?qū)W生提問“公雞喔喔催天明，大把睡醒鬧盈盈，長鐘短針成一線，請問這時幾時整？”調(diào)動學生的興趣和參與的積極性，然后再邀請學生按照自己真實起床時間對教學模具鐘表的時針、分針、秒針進行撥動，讓學生真實的體味時間對于自己的意義，以及增加對于鐘表的認知。在整個教學過程中，教師要合理安排教授與游戲時間，避免游戲的時間過長影響對于知識點的講解，一般每節(jié)課的游戲時間以10-15分鐘為宜。

4.3 突出課程重點，加強游戲化教學的輔助功能

游戲化教學在小學數(shù)學課堂的應用不僅可以講一些正方體、立方體的抽象概念，也可以將游戲化教學在重點、難點知識中進行應用，用形象、具體、生動有趣的方式向?qū)W生展現(xiàn)重點、難點，方便學生掌握理解的同時提高課堂教學的趣味性。

例如在《分數(shù)的意義和性質(zhì)》當中，可以將故事加入到這一課的教學中，引起學生的興趣，循序漸進，引入“分數(shù)”的概念，再將分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)的概念、分數(shù)的運算、分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系等知識點進行串聯(lián)，形成一張巨大的思維導圖，讓學生對相關(guān)知識點進行熟悉、理解和串聯(lián)，向?qū)W生傳遞分數(shù)的知識和信息，集中學生的注意力，調(diào)動學生的思維驅(qū)動力從而使學生能夠熟練掌握本堂課所教授的學習內(nèi)容，摸透難點、重點，合理存儲。小學的數(shù)學學習中重點難點的出現(xiàn)，會讓學生有種難以理解或者難以掌握，對學習產(chǎn)生一定的畏難情緒，會導致不自信或者對學習失去興趣。而游戲化教學在課堂授課中的應用可以將重點、難點裹上趣味的糖衣，讓學生在不知不覺中消化、理解掌握。

5 結(jié)語

總之，游戲在小學數(shù)學教學中的應用有著極好效果和廣闊的發(fā)展空間，不僅有利于豐富教授的內(nèi)容，更能提升學生的思維和能力，在教學方面有著及其重要的地位和意義。

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