談如何構建高效小學語文課堂

趙海慧

摘要：高效課堂是課堂教學永恒不變的主題，更是廣大教師不懈的追求。近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，新課標的全面實施與深化，小學語文教學也應與時俱進，大膽進行創新，打破傳統應試教育影響下單一、呆板的教學模式，采取切實可行的有效措施，提高小學語文課堂教學效率，注重小學語文高效課堂的構建，在課堂有限的教學時間內，完美地實現小學語文教育教學的多維目標，達到課堂教學的最大效益。那么，教學實踐中，如何構建高效的小學語文課堂呢？筆者結合自己的教學實踐對此問題展開探討。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

語文教學是對祖國語言文字的傳播和發揚，是對中華優秀文化的傳承，通過語文課堂教學，可以使學生能正確的理解和運用祖國的語言文字，從而幫助學生形成良好的聽、說、讀、寫的能力。小學語文教學除了使學生達成初步的聽、說、讀、寫能力之外，還對學生的智力發展、思想道德教育、培養良好的學習習慣等方面有直接的指導和實踐作用。課堂教學將教學效率作為生命線，這也是多年來在一線奮斗的教育工作者一直研究和探索的問題。

一、打破僵化的教學模式，對語文課堂進行重建

為了切實地提高語文教學的水平，提高教學的有效性，首先必須要對當前僵化的教學模式進行革新，通過對新方法的應用，新模式的引進來對語文課堂進行重建。在教學模式上，除了要充分地尊重學生的主體地位外，還需要改“宣講式”的老一套教學模式，要讓課堂變得生動起來，進行教學方法的創新，通過對教學模式的改革來改變語文教學的教學環境。教師可以將情景教學法、分組教學法、層次教學法、問題教學法等創新方法引入到語文課堂中。例如在小學語文教學過程中，教師可以根據所教學的內容營造課堂對話情境，以此激發學生的對話積極性。比如，在《神筆馬良》一文的時候，教師可以設置問題情境，讓學生畫自己希望的東西，然后向學生提問：“同學們，如果讓你們有一只神筆，你們會畫出什么？你們想知道馬良畫出了什么嗎”。然后讓學生帶著這樣的問題閱讀課文，學生會因為對問題的答案充滿好奇，而全身心地投入到課文閱讀中，在閱讀完文章之后，再讓學生回答問題，這樣教師就可以通過學生的回答，了解學生的學習情況，對學生需要改進的地方及時進行指導，從而提高學生語文學習的效率。

二、激發興趣，引導學生親身體驗

在現階段的小學語文教學中，語文素養、核心素養不斷被強調，教師應該注重引導學生主動參與至整個學習活動中，而這一點的實現依賴性學生對語文這一學科的興趣。對此，對小學語文課堂活動進行開展時，教師應該將學生興趣的激發當成一個出發點，使學生對語文這一學科產生興趣，確保其能夠積極參與，主動對語文知識進行獲取。例如，在《少年閏土》課堂教學的導入環節，教師可對海邊沙地的情景進行創建，并通過多媒體對視頻、圖片等進行播放，讓學生對閏土這一人物產生好奇心。隨后，教師對自主閱讀文章的任務進行布置，引導小學生將問題提出，這樣，學生可發現并提出各種問題，如：鬼見怕、觀音手貝殼的學名是什么，樣子是什么樣的？“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話是什么意思等。在學生全程參與至課堂活動中，在此過程中，受知識結構、思維差異等因素的影響，學生提出問題的角度、價值等也存在差異，教師可選擇其中有意義的問題展開分析。在這樣的課堂教學活動中，教師為學生提供自主體驗的機會，不但可使小學生對語文的興趣得到有效激發，而且能夠使小學生自主學習語文的能力得以提升。

三、采用多種課堂教學模式

1、個性化教學

個性化的教學藝術，有輕松真實的一面。輕松的教學、真實的啟發，能溝通師生之間的情感，創設教學的情趣和氛圍，會產生真實中不失本分，歡樂中不乏啟發的教學效果。個性化的教學藝術，必須要有生動、精彩描寫的另一面。個性化的教學藝術，教學上要運用教師的才智，發展學生的才智，以個性培養個性，以情感增進情感，從而充分發展學生的思維和個性。例如《手捧空花盆孩子》，老師課堂教學的提問就是運用國王、花盆等手工課件巧妙地來設計問題，貫穿于整篇課文，這位老師能采用直觀教具的方法來提出問題，不但激起學生們的興趣，還能高效地完成課堂教學任務。

2、激發學生興趣，提高學生積極性

學生學習積極性是指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習。學生的學習積極性越高，課堂教學的有效性就越高，效率自然會更高。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，引趣就是其中的一種。上課一開始教師就根據教學內容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。例如，有位老師講授《南極，一片凈土》，在解題之后問道："南極在哪里？誰能說出南極有什么？誰能說說為什么南極是一片凈土？"學生急于到文中尋找答案。這樣的學習活動就使學生學得自覺、主動。這個引言就為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。

結束語：

總而言之，想要使小學語文課堂教學有效性得到全面提升，教師應不斷創新教學模式，并根據自身教學經驗進行教學總結，使課前準備內容充滿趣味性，提高學生的學習興趣，加強師生之間的互動，使學生主動參與到教學中，只有這樣才能提高學生的學習效率及教學質量，最終實現教學有效性的提升。

參考文獻：

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