班主任如何做好學生的德育工作

楊洪花

摘要：班主任教師是學生學習和成長的教育者、引導者，班主任在德育教育滲透方面發揮重要的作用。因此，圍繞班主任班級管理中德育教育工作滲透路徑，提出了可行性的滲透路徑，以期在小學生成長階段能夠樹立良好的道德品質，發揮班主任在教育中的重要作用。

關鍵詞：班主任;教學管理;班級管理

班主任對學生的德育管理效果起著至關重要的影響，是其工作的關鍵環節，必須加強班主任德育管理能力。但針對班主任德育工作的研究成果較少，未形成有效的德育管理工作機制，嚴重阻礙了班主任德育教育的成效。因此，加強班主任德育教育管理及策略創新顯得尤為重要。

一、班主任以身作則，發揮自身的導向作用。在學校學習生活中，學生接觸最多的人之一就是班主任，班主任的一言一行對學生的思想道德和精神品格有著不可忽略的影響。因此，中小學班主任要正確認識自身的教育價值，準確評估學生，并借自身的教育價值給予學生思想道德、精神品格正確的導向，引導學生身心健康發展。日常工作中，班主任要以身作則，用自身的影響力帶動學生的道德品格發展。為了做到這一點，班主任要端正自身的思想道德素養，樹立正確的價值理念，形成有強大個人魅力的特定形象。例如，班主任保持一個和藹可親、幽默風趣的特定人物形象，用自身的人格魅力感染學生，充分發揮自身對學生思想道德素質健康發展的導向作用。

二、培養優秀的班級文化，通過班級文化實施德育。眾所周知，文化育人，優秀的文化有良好的育人功能。班主任可以培養學生，使班級形成優秀的班級文化，借班級文化育人、教人，讓學生在班級文化熏陶下形成良好的思想道德素質，實現全面發展。班級文化包括物質文化、制度文化、精神文化，教師可以通過這些文化實施德育教育工作。第一，通過物質文化教育學生。教室擺設整理要做到各種設施器具潔凈明亮，從而打造良好的班級物質文化。在這樣的教室環境下，學生能養成良好的衛生習慣，同時保持身心愉悅，更易于班主任開展德育工作。第二，通過制度文化教育學生。制度對學生的行為習慣有一定的約束和引導作用。班主任可以根據學校規章制度，再結合班級實際情況，建立完善的班級制度，對學生不當的行為習慣進行約束、引導。如建立獎懲制度，當學生做出違反班級制度的行為，就按照制度予以懲處，讓學生明白哪些行為是正確的，哪些行為是不當的;反之，則給予學生嘉獎，做到獎罰分明，使德育工作落實到位。第三，通過精神文化教育學生。班主任應培養學生，使班級形成良好的班級精神文化，積極開展集體主義教育、愛國教育，培育學生正確的思想情感和道德觀念，使學生以積極、正面的態度面對生活、學習及遭遇的困難，形成堅強的意識品格。

三、理論聯系實踐，讓學生親身體驗。在德育工作中，很多班主任把德育內容直接講給學生，讓學生自己理解體會。由于缺乏真實的體驗感，很多學生不能透徹地理解德育內容。即使理解了，也缺少共情，不能自覺把德育內容內化為自身的道德素質和品格，德育效果并不理想。因此，班主任應當組織豐富多樣的德育活動，讓學生親身參與體驗，通過自身的實踐活動內化德育內容，做到理論聯系實踐。例如，教師可在班會上組織學生圍繞“網絡游戲”這一主題進行激烈的大討論，讓學生通過自身的親自探討正確了解網絡游戲的好壞，對網絡游戲的價值形成一個全面而客觀的認識。如果認為網絡游戲好，應當怎樣利用;如果認為網絡游戲壞，應當怎樣避免。通過這樣的一個討論活動，學生對網絡游戲的好與壞、利用與杜絕，有更深入的感悟體會，會自覺抵制網絡游戲，避免沉迷游戲。

四、有效利用網絡搭建德育新平臺，拓展德育工作渠道。以往的學生德育工作主要在課堂上進行，班主任面對面地與學生交流互動，學生因為緊張、膽怯等情緒，不能真心誠意地表達內心深處的全部想法，不利于班主任了解掌握學生的思想動態，亦不利于開展德育工作。特別是這種交流方式單一、溝通不暢，不符合教育信息化的發展趨勢。當代學生熱衷于網絡，習慣通過網絡社交軟件進行交流互動。加之，網絡交流本身的快捷性、方便性，使之成為德育不可多得的實施渠道。基于此，班主任應當基于網絡，通過微信、QQ等社交軟件搭建德育的新平臺，在這一平臺上宣傳德育內容，開展德育活動，與學生進行溝通交流，創新德育工作方法渠道，以提高德育工作成效。以微信為例，班主任可以通過以下幾個方面有效利用微信實施德育。第一，建立班級微信公眾號或班級微信交流群，與班級內的每一位學生成為好友。第二，在公眾號宣傳德育內容，讓每一位學生都能看得見，擴大德育內容覆蓋面。如在公眾號上宣傳八榮八恥、社會主義核心價值觀等思想觀念，培育學生科學發展觀和正確的價值觀念;宣傳校內、班內的優秀個體、好人好事，樹立道德品格方面的先進典型，給予學生積極引導。第三，在公眾號上與學生進行交流談心。休息期間，與學生真心地交流，針對學生在校內表現出來的思想問題展開針對性的交談，給予學生心理上的輔導、思想上的引導、錯誤行為的糾正，引導學生形成健康、正確的價值觀念。例如，教師發現學生近期情緒低迷，可通過微信與學生交流，了解學生情緒低迷的原因——學習成績不理想。然后，針對這一原因展開相應的心理輔導，引導學生建立正確的學習觀念，用正確態度面對學習，進而幫助學生掌握緩解學習壓力的有效方法。

綜上所述，在開展日常德育教學工作的時候，我們不僅應該考慮德育工作存在的一些弊端，更應該根據時代的要求，選擇合適的德育方法。只要我們能夠在實踐的過程中落實有效的方法，肯定會有助于推動德育工作的開展。讓我們一起攜手，共同努力，為德育事業添磚加瓦，更好地成就學生的未來。

參考文獻：

[1]張曉慶.班主任有效開展德育工作的思考[J].成才之路，2020（15）：28-29.

[2]高明.德育教育在班主任班級管理中的重要性及應用探究[J].才智，2020（14）：112.

[3]何雄志.巧用激勵策略 提升班主任德育工作有效性[J].數學學習與研究，2020（08）：159.